《翠鸟》_教案教学设计_1.docx

《翠鸟》 本文是关于《翠鸟》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 --------------------------------------------------------------------- ----------- 张广祥主页、中国语文名网“语文素材”小学语文教案专页江苏省著名特级教师于永正 课前交流： 师：刚才周老师介绍了我，谁听出来了？我叫什么名字？ 生：你叫于老师。 师：哦，我一生下来，我父母就知道我将来要当老师，就给我起名叫老师了吗？（生大笑） 生：你叫于永正。 师：谁敢再叫一声我的名字？ 多位学生站起来叫了于永正，全班一起叫。 师：人呢，本来就可以直呼其名的，比如我们的国家主席——江泽民，就可以叫他江泽民。 生：于老师，我觉得叫你的名字不大礼貌，叫你于老师好一点。 师：你真是个有礼貌的好孩子啊！ 生：我可以叫你老于吗？ 师：当然可以啊，哈哈，你真聪明，你看我，年纪这么大了，是应该加个“老”字了。 师：你们有没有开始喜欢我了呢？ 生：喜欢！ 师：第一次见面，那你想跟我说些什么呢？ 生：于老师，你真幽默！ 师：好！看出我幽默了，真了不起！ 生：于老 ， 你，我真是三生有幸！ ： 你，我四生有幸啊！ ?? 教学 程： 第一 ：今天我 要上的是哪一 啊？ 生：翠 。 ： 篇 文你 了几遍？ 生：五遍。 生：十遍。 生：六七遍。 ：都很自 地学 呢！ 下面就看于老 写 。咦？ 个“翠”字怎么写啊？提笔忘字了， 能提醒一个于老 ？“翠”字怎么写呢？ 注意什么 ？ 生：“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字。 生：不 的。 ：噢，明白了， 大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面不 的。 小朋友抬起 来， 看于老 写，并且一 提起手来跟着于老 把 写一 写。 ：既然已 了， 一个 ： “翠 ”的“翠”是什么 色啊？拿起 ，默 第一自 然段，看看从哪儿可以看出“翠”是什么 色。 生：是 色的。 ：你是从哪儿看出来的？ 你 句子。 生： 上的羽毛象橄 色的 巾，橄 是 色的，所以“翠”就是 色的。 ：噢，有理，那 能从哪儿看出来呢？ 生：背上的羽毛象浅 色的外衣。 ：既然“翠”是 色的，那 什么不叫“ ”，而要叫“翠 ”呢？ 生：因 叫 声音不好听，叫翠 好听。 师：叫翠鸟声音就好听，叫绿鸟声音就不好听？这可不一定。 生：因为翠鸟外形美，音节动人 师：是啊，同学们在读课文时，一定注意过有个词叫青山绿水，那颜色就可以叫重峦叠翠。 有一种竹子，叫翠竹。为什么要用上这个“翠”字呢？听了有什么感觉呢？ 生：翠就是很亮。 师：这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。这就 是汉字的一个特点， 它不光表明一种意思， 还是一种心情的表达。 叫翠鸟多可爱 啊，让我们把课题再读一遍。 生齐读课题。 师：同学们预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为 了把课文读得更有把握， 给我们大家， 包括听课的老师一个惊喜， 我们还是再练 习一遍吧，自己读自己的。开始。 生自由读全文。 师：我认真看了同学们的表情，听了同学们的声音，从你们的表情和声音，我看出来了，你们把这篇文章读熟了，而且还很喜欢读。 谁来读第一自然段？ 我来叫一个不举手，不敢看我的。 （指着一位没举手的说）你来，你为什么不举手啊？ 生：我怕读不好。 师：哦，怕读不好？怕不怕我？ 生：怕。 师：来，看我一眼，睁大眼睛，使劲地看！（全班学生大笑，该生抬头看了一眼于老师）还怕不怕？ 生：怕。 师：还怕？噢，我明白了，不是怕我，也不是怕同学，而是怕读不好。真读不好没关系啊，大家都会帮助你的，敢不敢试试？ 生：敢。 师：大声点。 生：敢！（全班学生热烈鼓掌） 师：好！自发地鼓掌了，真好！请你读。 生读，但是读不好。 师：噢，还真有些害怕呀， 坐下读，好吗？你坐下来读， 应该能读好一点的！ 学生坐下读了一句。 师：坐下读，果然好多了，大家再给他一点掌声（掌声），好，继续读。 生读毕。 师：嗯！真不错！读错的句子也改过来了。（学生再次鼓掌） 师：谁还想来读读这个句子？这回请个举手的。 一女生读。 师：嗯！真好！声音好听，又读得流利，表情也很好，可惜大家看不见。从她的读中，可以看出她喜欢这一节。 谁还愿意读读这一节？超过她？ 一男生读。 师：啊，你读得太好了！一个比一个好啊！我都不敢读了。 （生发出惊讶地感叹）真不敢读了，谁还敢来读？（全班学生纷纷举手） 一男生读。 师：你读得太好了，表情比声音更好！你把对翠鸟的喜爱都放在脸上了，真 好！ 现在让我们都把对翠鸟的喜爱放在脸上，读！ 只要我们把这一段读好了，记住了，以后你写小动物就有办法了。 生自由读。 师：谁愿意再接着往下读？ 一女生读第二自然段。 师（刚读了第二句时）