二年级语文上册《小马过河》教学设计.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 　　二年级语文上册《小马过河》教学设计范文（精选3篇） 　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是收集整理的二年级语文上册《小马过河》优秀教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 　　二年级语文上册《小马过河》教学设计1 　　教学目标 　　【知识技能】 　　1、认识14个生字，会写8个字。 　　2、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 　　【过程与方法】 　　1、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。 　　2、续编故事，培养学生的想象及表达能力。 　　【情感态度与价值观】 　　学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。 　　重点难点 　　【教学重点】 　　1、识字、写字。 　　2、通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 　　【教学难点】 　　理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 　　教学过程 　　（一）谈话激趣，引入课题 　　亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。这节课我们来学习课文《小马过河》。 　　（教师板书课题）齐声将课题读两遍。 　　（二）检查预习 　　过渡：请学生自由读课文，要求： 　　（课件出示：预习要求） 　　A、结合图画，自由读文，读通顺流利。 　　B、读正确生字新词。 　　C、读好长句子，读准节奏和停顿。 　　1、图片中，什么地方？都有谁？在干什么？ 　　（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。） 　　请同学们把书翻到第63页，把书端好，自由朗读课文。 　　2、检查字词识读 　　同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？ 　　（课件出示） 　　同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。 　　指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导： 　　（课件出示） 　　自由练读，同位轮读，指名读。注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。 　　3、检查课文朗读 　　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ 　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） 　　（2）自由读全文，争取读得正确流利。 　　（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？ 　　（本文主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河挡住了去路，不知该不该过去，后来亲自试试，就过去了。） 　　4、指导识记和书写生字。 　　（1）（课件出示）：田字格课件出示。 　　让学生仔细观察字形结构，指名说。 　　（2）识记生字。 　　我们有什么好办法识记住以上汉字？ 　　A、加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“该”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。 　　B、猜谜语：“大桥上下雨纷纷”就是“突”；“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。 　　（3）指导书写 　　重点指导书写“麦、该、突”，（课件出示） 　　“麦”下面是“夊”，不是“攵”。 　　“该”左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。 　　“突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”，不要写成“大”。 　　（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 　　（5）展评学生的书写。 　　（三）当堂检测，巩固学习。 　　二年级语文上册《小马过河》教学设计2 　　教学要求： 　　一、认识本课生字：蹦、麦、如、蹚、鼠、淹、啦、叹、脑筋；指导学生观察人物说话的动作、神情；会用：连蹦带跳、难为情地、亲切地、吃惊地等描写人物说话时动作神态的词语。 　　二、分角色朗读和复述课文。 　　三、教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。 　　教学过程： 　　一、创设情境导入新课： 　　师：同学们，我听说咱班同学特别喜欢看动画片。今天老师也给你们带来了一个动画片，你们想不想看呀？一起来看看吧！（播放课件：《小马过河》的动画及整篇课文的录音）动画片看完了，那你能告诉我这个故事的名字吗？ 　　板书课题：小马过河 　　二、初步读文整体感知 　　师：你们喜欢这个小故事吗？那你们想不相想自己再好好读一遍这篇课文呢？边读边把你不认识的生字圈出来，并小组合作用你们喜欢的方法认识刚才圈出的生字。 　　师：都认识了吗？那现在老师来考考你。（出示词卡：您好、深浅、拦住、甩尾巴、趟水、