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小学数学教案
文讯教育教学设计
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
一位数同两位数或几百几十数乘(教学方案)
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标 1.通过教学使学生理解一位数同两位数(每位乘积不满十)或几百几十数相乘的口算乘法算理. 2.培养和提高学生的理解能力和计算能力. 3.培养学生仔细计算的良好学习习惯. 教学重点 理解算理,掌握口算方法. 教学难点 正确口算一位数同两位数或几百几十相乘(每位结果不满十)的乘法,并具备一定的速度. 教学过程 一、复习准备: 1.提问: (1)2个十、8个一组成几? (2)35里面有几个十和几个一? (3)240里面有几个十? (4)490由几个百和几个十组成? 2.口算 二、指导探索: 1.动手操作,理解算理. 师叙述引出例子:小红在桌上摆了一排12个木块,摆这样的3排一共有多少块? 问:这个问题是要求什么?该怎样列式?(这个问题就是要求3个12是多少,列式是 ) 板书: 师: 等于几呢?我们也用木块来摆一摆,边摆边说你是怎样想的,再把你的想法说给旁边的同学听.(学生操作、交流、教师巡视) 学生汇报得出:要算 ,可以先把12分解成12和2,先算3个十是30,再算3个2是6,然后把30和6两部分合并起来就是 的结果36. 教师演示动画“口算乘法(例3)”验证. 板书:想: 问:不摆方块,你能口算下面各题吗? 要求学生独立写出得数,再说说是怎样算的. 2.主动探索,发现规律,掌握算法. (1)出示例4:120×3,问:这道题与上一题有什么不同?会算吗? (2)分组讨论:这道题该怎样算?为什么这样算?学生自愿组合成小组,讨论交流,然后汇报. 可能有以下两种想法: ①先把120分解成100和20,100×3得300,20×3得60,再把300和60合并在一起就得360,所以120×3得360. ②因为12×3=36,那么120×3就是12个十×3得36个十,就是360. 师强调:你认为哪种方法好算,就用哪种方法. (3)用你喜欢的方法口算下面各题: 120×4 140×2 230×3 问:还有不同算法吗?(还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数,再接顺序写出来.如:120×4,个位0×4得0,十位2×4得8,百位1×4得4,从右往左顺序写得数即480.) (4)比比谁算得又准又快. 130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4 三、巩固提高: 1.填空: (1)32×3=( ) 想:32等于( )加( ),30乘3得( ), 2乘3得( ),( )加( )是( ). (2)240×2=( ) 想:( )乘2得( ),_____. (这道题可以有不同的思路,让学生展开思维,只要结果正确,方法合理,就要加以肯定和鼓励.) 2.独立填写下表: 因数 21 80 32 440 200 110 因数 4 7 3 2 5 9 积 3.用直线将算式和它的结果连起来. 21×8 420×2 640+2 73×3 110×3 219 168 330 840 1280 问:为什么640+2不能与1280相连? 四、课堂小结 今天学习的是什么?你学会了什么? 怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘? 思考:36×2该怎样算,应注意什么?(进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几.) 五、板书设计 教案点评: 以前一节课的内容为基础,通过动手操作、观察讨论引导学生理解算理,发现规律总结算法,并通过迁移类推深化学生对一个因数是一位数
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