五年级下册数学教案632解决问题人教新课标(秋).docxVIP

课时 2 解决问题 学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师： 课题 解决问题（ P99例 3） 课型 新授课 计 划 学 1 时 教 学 内 例 3 教学用画图的方法解决 “喝牛奶问 承 前 启 分数的基本性质、 容分析 题”。教材呈现了解决问题的一般步骤， 后 分 数加 减法 → 喝 首先在“阅读与理解”中摘录相关信息， 牛 奶问 题 → 解决 然后在“分析与解答”中展现学生分析、 问题的策略 思考的过程，最后在 “回顾与反思”中 引导学生通过检验、反思解决问题的关 键和策略来进行回顾。 教 学 目 1. 会用画图的方法解决问题。 标 2. 能够用分数加减法的知识解决简单的实际问题， 培养学生分析问题、 解决问题的能力。 通过解决简单的实际问题，体会分数加减法的应用价值，提高学生学习的积极性。 重难点 重点：应用所学知识正确地解决问题。 化 解 措 自主探究，合作交 难点：用画图的方法解决问题。 施 流。 教 学 设 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→计思路 课堂小结，拓展延伸 教 学 准 教师准备： PPT课件 备 教 学 过 教师活动 学生活动 同步检测 程 一 、 复 1. 复习。 1. 同桌交流后回答教师 1. 乐乐有半瓶墨水， 习 巩 （1）举例说一说分 提出的问题。 用了墨水的一半，他 固 ， 导 数的意义。 2. 进入新课的学习。 用了多少瓶墨水？ 入 新 （2）说出几个与 1 1 瓶 2 4 第 1 页 课 。（ 5 大小相同，而分子、分钟） 分母不同的分数。 2. 揭示课题：同学 们对前面学过的知 识掌握得很好，下 面我们来看看乐乐 留给我们的问题。 二 、 合 1. 课件出示例 3，组 作 交 织学生读题并填写 流 ， 探 信息卡。 究 新 乐乐喝了（）次牛  学生读题，根据题中的 2. 小华喝一瓶饮料， 信息填写信息卡。 第一次喝了一半后， 乐乐喝了（两）次牛奶。 加满水；第二次又喝 第一次：一杯纯牛奶， 喝 了一半后，又加满水； 知。（ 20 奶。 分钟） 第一次：一杯纯牛 奶，喝了（）杯。 第二次：兑满热水， 又喝了（）杯。 问题：一共喝了多 少杯纯牛奶？ 2. 引导学生讨论、 交流解决问题的关 键是什么，并指名 汇报。 3. 引导学生画图分 析，解决问题。（规 范画图要求，用一 个 长方 形 代 表 杯 子，涂色部分代表 纯牛奶或纯牛奶与 水的混合物）  了（ 1 ）杯。 2 第二次：兑满热水，又喝了（ 1 ）杯。 2 问题：一共喝了多少杯纯 牛奶？ 小组交流，汇报：解决问题的关键是求出乐乐第二次喝了多少杯纯牛奶。 小组合作画图。 展示并汇报解题思路。 1：第一次喝了 1 杯纯 2 牛奶，还剩（ 1- 1 ）杯。 2 生 2：加满水，纯牛奶只有原来的 1 杯。 2 生 3：又喝了加满水后的  最后全部喝完。你认 为小华喝的水多还是 饮料多？ 小华喝的水和饮料一 样多。 某超市运来一批方便面，第一天卖出全 部的 2 ，第二天卖出 5 全部的 1 ，第三天卖出 3 全部的 1 。这批方便面 8 卖完了吗？ 2 + 1 + 1 = 103 5 3 8 120 120 ，因此这批 120 方便面没有卖完。 一个三角形，三条 边的长分别是 1 米、5 3 9 第 2 页 课件出示画图分析 1 ，也就是把 1 杯纯牛奶 米、 7 米。 的过程： 2 2 18 再平均分成 2 份，喝的纯 （ 1）这个三角形最长 牛奶是其中的 1 份，即 1 的边是多少米？ 4 最长的边是 5 杯。 米。 9 列出算式，并汇报。（ 2）这个三角形的周 纯牛奶： 1 ＋ 1 = 3 （杯） 长是多少米？ 2 4 4 1 + 5 + 7 = 23 （米）。 水： 1- 3 = 1 （杯） 3 9 18 18 4 4 答：这个三角形的周 6. 交流后汇报：解题的关 长是 23 米。 4. 组织学生展示， 键是明确乐乐第二次喝 18 汇报解题思路。 了多少杯纯牛奶；关键步 5. 组织学生列算式 骤应用了分数的基本性 解决问题，并汇报。 质。 6. 回顾反思，明确 解题策略。 三 、 巩 1. 完成教材第 100 先独立解答，并在小组内 5. 冬冬有一瓶水，上 固 应 页第 3 题。 交流，再汇报解法，集体 午喝了一半，加满水； 用 ， 提 2. 完成教材第 100 订正。 下午又喝了一半。冬 升 能 页第 4 题。 冬今天一共喝了多少 力。（ 10 瓶水？ 分钟） 喝了 1 瓶水。 四 、 课 1. 这节课我们学习了什么？引导学生回顾总 教师个人补充意见： 堂 小 结。 结 ， 拓 2. “喝牛奶问题”比较抽象，教材安排这一问 展 延 题，主要是渗透用几何直观解决问题的策略。 伸 。（