《雪地里的小画家》公开课精品教案.docVIP

《雪地里的小画家》公开课精品教案 教案背景： 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备： 1）初读课文，了解课文大意 2）自学生字新词 教材分析： 《雪地里的小画家》本课是一篇韵文，诗句节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。 课时数： 一课时 教学目标： 1、认识11个生字，会写“几、用”5个字 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学方法： 1、根据低段小学生学情特点，重视生字教学，注重语文基础能力的培养。 2、根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。 教学过程： 一、激趣 1、今天，杨老师给大家带来了一样礼物（出示苹果树幻灯片，上面挂满了红通通的苹果）。听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？哦，它在说呀，这节课谁表现出色，谁就可以摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？ 2、昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻灯片） 这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们认识它们吗？ 　　其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：17、雪地里的小画家 二、自主识字 　　1、课前大家已经预习过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。 2、出示生字，齐读、开火车读、带拼音读。 3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报，可用各种各样的方法识记字形。 4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益虫，所以蛙字是虫字旁；“洞”是三点水旁，我们可以想象青蛙的洞建在水旁边；“睡”，目垂为“睡”，睡觉的时候，眼睛当然是闭起来的。） 5、再读生字，生做“摘苹果”游戏，读对苹果上的字，苹果便从树上滚落在地。 6、“摘气球”游戏巩固生词。 三、理解感悟，品读课文 （1）、出示下雪图片。 1、师问：“你们看到了什么？” 2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！” 3、指名读第一句。 4、通过认识“！”，指导感叹句的读法，再读第一句，注意读出兴奋的语气。 （2）、这时，雪地里来了一群小画家。 1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马） 2、小画家们分别画了什么？自己先读课文，思考问题后指名回答。 3、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句，师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。 　　4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” （3）这些小画家画的画为什么不一样？ 1、师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？ 　　2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！（出示雪地上的脚印）请听杨老师佩服地读第四句。 　　3、师边读边做动作，读后请学生评议，再指名读，齐读。 4、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参加？（指导学生读出问的语气） 5、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。 　　6、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。（轻轻地读：“他在洞里睡着啦。”） 7、配乐朗读课文，注意读出感情。 四、达标深化 看板书试着背诵课文 五、指导书写生字：几、用 六、课后拓展 课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。 教学反思： 这节课孩子们的预习任务完成得比较出色，所以整堂课的效果比较令人满意。 特别在朗读方面，我在本节课中非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，朗读的时候都十分认真，在读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的时候，我给学生做了范读，这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。 但是纵观整堂课，还有很多遗憾之处。例如：奖励措施还不是很完善，幻灯片上面有的字有些小等等，