《识字8人之初》公开课教学设计及反思.doc

《识字8人之初》公开课教学设计及反思 [设计说明] 本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“之、初、性”等生字，会写“之、相、近”等生字。 2.朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观 明白教育和学习对儿童成长的重要性；为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。 ［教学重难点］ 重点：认字、写字。背诵课文。 难点：理解课文，明白教育和学习的重要性。 ［教学课时］ 1课时 教学过程 一、播放视频，谈话导入 1.《三字经》是中国传统社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《三字经》让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中的一部分。 2.教师播放小学生《三字经》舞蹈表演视频和朗读视频。（学生观看） 3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？那么我们先来学习课文。 二、初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，自学生字，读准字音。 2.自学检查，出示不带拼音的生字。指名学生读、开火车读。 3.出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。 （1）翘舌音的字：之、初、善、专。 （2）多音字：教，jiāｏ（教书）；ｊｉàｏ（教师）。 三、朗读课文，理解含义 1.熟读课文。 （1）学生自由读课文，同桌互相帮助。 （2）小组比赛读课文，看看谁读得最流利。 2.教师出示课件，理解句子含义。 （1）今天我们学的《三字经》中你知道哪一句的含义？给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。 （2）今天我们学的《三字经》中你不知道哪一句的含义？提出来讨论。 （3）教师出示课件，讲解全文含义。 人生下来的时候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。只是由于成长过程中，后天所处的环境和学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候，既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 四、再读课文，尝试背诵 1.接龙读。男生读一段，女生接一段。（四句为一段） 2.学生赛读。师生齐读。 3.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。 4.师生互动，考考你。 （1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句。 5.全班拍手背诵全文。 6.比一比，看谁背得又快又好。（过关者画上红旗） 7.写出本课所学生字中的一组反义词。 （）——（） 五、写字指导，读记词语 1.出示带音节的生字，认读。 2.出示生字卡片，用自己的方法记住字形。 3.说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？ 4.指导学生书写生字。 之：最后一撇要一波三折，要舒展。 义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。 学习“辶”的写法。 认读课后“读一读，记一记”中的词语。 六、拓展升华 1.同学们，今天所学的《三字经》告诉我们要保持善良的心，要努力学习。所以，我们要做一个懂知识，懂道理的好孩子。 2.老师补充讲《三字经》中的故事“孟母三迁”，学生认真听故事，听后讨论。 3.课后要求学生熟读并背诵《三字经》中的其他内容。 4.读一读，记一记。 为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。 孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 ［教学板书］ 人之初 人之初，性本善，性相近，习相远。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义。 ［教学反思］ 本课所学内容是《三字经》的一部分，主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频，通过直观的感受，学生们很快就进入了学习的氛围中。 8人之初 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。 2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 教学重