人教版五年级数学上册方程的意义教案及课件-语文.docxVIP

人教版五年级数学上册方程的意义教案及课件-语文 教具学具准备：课件 教法：引导法 学法：讨论、合作、观察、探究。 教学过程： 一、 创设情景引入 师：你们玩过跷跷板吗？下面老师给你们讲一个跷跷板的故事。两只小青蛙在玩翘翘板很开心，一只小熊也要玩，同学们，你们说会怎么样？（没法玩）为什么？有什么办法也让小熊也能玩的开心呢？（让学生思考讨论）学生回答后师总结出要让跷跷板两边平衡。 同学们，你们知道吗在数学里也有这样的跷跷板，今天我们就来研究我们数学里的跷跷板。引出课题并板书。 二、 探究新知 出示主题图（1） 请学生说说在这副图里你获得了那些信息？（天平两边平衡，一个空杯重100克。） 出示主题图（2） 请学生说说在这副图里你获得了那些信息？（在空杯里加一杯水后天平不平衡了。） 问：你们知道一杯水有多重吗？（不知道） 如果要你现在表示这杯水有多重，你有办法吗？ （学生思考，可以讨论） 用未知数x来表示水的重量，那么杯子和水一共有多重又该怎样表示呢？（指名回答） 100+x 出示主题图（3） 请学生观察这副图里的两架天平，发现了什么？（不平衡） 哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示这两架天平的状况吗？ （学生分组讨论，教师巡视指导） 学生汇报：用＞、＜符号来表示哪一边重。（学生回答后，师板书） 100+x＞200 100+x＜300 出示主题图（4） 请学生观察这副图里的天平，发现了什么？（平衡了） 你们能用数学算式来表示这天平的状况吗？（学生思考后教师指名回答） 100+x=250 （师板书） 观察比较： 100+x＞200 100+x＜300 100+x=250 同学们，我们刚才写的这三个数学算式有什么不同？ 前面两个算式两边不相等，后面一个算式两边是相等的。 教师总结：像这样两边相等的算式我们把它叫做等式。（板书） 师：你们能写出等式吗？（学生自由的写） 把学生写的等式有选择的用实物展示器展示出来。 如：3+8=*****-90=10 3+x=2560-x=7 10×x=800 70÷x=7等等 请学生把这里的等式分类 （学生小组合作分类） 学生汇报后让学生说出分类的理由。（有的含有未知数x，有的没有未知数x） 教师总结：像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。（板书） （学生写一些方程）教师把学生写的在实物展示器展示出来。 三、 实践应用 1、 观察分类 ①30+20=50 ② 2x+***** ③802x ④3x=180　　⑤x÷11=5 　　⑥100+2x=50×3 ⑦x-18=24 　　⑧ 60÷20=3 ⑨100+*****+50 2、下面式子哪些是方程，哪些不是方程？ ? 6+x=14 ? 3+x ? 50÷2=25 ? 6+x23 ? 51÷a=17 ? x+y=18 3、 判断 1）等式都是方程。（ ） 2）方程都是等式。（ ） 3）3x=0也是方程。（） 4）含有未知数的式子叫方程。（ ） 5）方程是等式，所以等式也叫方程。（ ） 四、小结 同学们，今天你们有知道了什么知识呢？ 五、 板书设计 方程的意义 不平衡 平衡 100+x＞200 100+x＜300 100+x=250 像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。 教学目标 1.知识目标：在自主探索的过程中，理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系，使学生初步理解等式的基本性质。 2.能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。发展学生思维的灵活性。 3.情感态度与价值观：加强数学知识与现实世界的联系，有利于培养学生的数学应用意识。培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。 教学重点 使学生初步理解等式的基本性质，理解与掌握方程的意义。 教学难点 帮助学生建立“方程”的概念，并会应用。