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小学六年级语文《春风》教材教案 《春风》这篇文章里他用江南的春风同北国的春风作对比。歌颂了它的勃勃生机，竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质。下面就是给大家带来的小学六年级语文《春风》教材教案，希望能帮助到大家! 一、文学常识 林斤澜：浙江温州人，作家，代表作有《盆景》、《山里红》，是不可多得的优美散文。 二、课文分析 第五段是一个过渡段，把前后分成了两部分。 第一部分：与江南春天对比，北方的春风让人有意见。 这一部分 ___先摆出了人们对北方春风的三种意见——短、风大、刮土。与之对比，江南的春天柔美令人陶醉。 第二部分：着重描述北方春风的特点。这是文章的重点。 1、北方的春风有哪些特点?与南方春风有什么不同? “从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来，”从风来时的雄浑辽阔写北方春风的非凡气势。以“扑、漫、插、灌、呼啸”等准确而有表现力的动词，写北方春风强劲的力度。“呜呜、哄哄、撒拉撒拉、轰、嘎”等拟声词从听觉写北方春风的雄壮的声威。江南的春风更具柔性，北方的春风更多一份豪壮，更具阳刚之美，更能磨炼人们的意志。 2、反复阅读课文， ___对北方春风是怎样的态度? 酣畅淋漓的描绘，赞美北方春风的阳刚之美。 3、找出文中最能表达思想感情的是哪一句? “能不怀念北国的春风?” 4、 ___的写作目的是什么? 赞美北国的春风是具有阳刚之美的雄风。 三、重点语句理解 1、“南方来的人觉得这个脖子有名无实”中的“有名无实”是指什么? 从下文的“不过不像南方的春天”的语义可以得知，“有名无实”是指在北方看不到南方春天的美景。 2、“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”写的是什么景象? 江南的春天风景如画，生机勃勃。 3、“轰”的一声，是哪里来的河冰开裂吧;“嘎”的一声，是碗口大的病枝刮折了。北国的春风强劲有力。 四、写作特点 1、对比。江南春风与北国春风相对比。 2、运用抑扬的手法。 写江南的春天先扬后抑;写北国的春风先抑后扬。 3、寓情于景。 比较《春风》、《春》两篇散文的异同。 4、《春》描写的是江南春天的柔婉之美，语言清新明丽;本文描写的是北方春风的阳刚之美，语言质朴刚健。 5、都属写景抒情散文，都运用了比喻、拟人等修辞手法。 6、本文运用了对比和抑扬的手法。 7、《春》的思路是：盼春、赏春、赞春。《春风》的思路是：从北方与江南春风的对比性议论和描绘入手，对北方的春风欲扬先抑;然后酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美;最后呼应前文，在对比中强化对北方春风的赞美。 [为你导航] 四季如歌，如歌四季;人生如歌，如歌人生。让我们投入色彩斑斓的大自然怀抱，去悉心 ___春的勃发，夏的热烈、秋的成熟，冬的冷酸??在魅力四射的四季中，获得大自然的精神，得到生活的启示，丰富自己的情感。 欣赏本单元一篇篇美文，首先要欣赏其优美的语言，沉浸于字里行间，体味 ___表达的不同情感，揣摩 ___独具匠心的构思和技法。同时，还可通过比较阅读的方法，在对比赏析中品味不同的主观 ___，领略独特的表达风格，从而提高我们的语文素养。 [为你点津] 1. 请简析《春》的结构特点。 文章共10段，大致可分3部分：盼春(第1段);绘春(第2—7段);赞春(第8—10段)。 绘春是主体。第2段总写春天来临万物复苏的景象。接着， ___有条不紊对春天代表性景色进行描绘：春草图、春花图、春风图、春雨图及老老小小的迎春图跃然纸上，把一幅江南水乡生机盎然的春天写得活灵活现。最后， ___用三个排比段和比喻句赞颂春天既是新鲜的，又是充满希望的。 2. 说说朱自清和林斤澜笔下春天的特色。 朱自清笔下描绘的是江南的春天，它生机勃勃，充满活力，春花争奇斗妍，春风轻拂宜人，春雨滋润万物。林斤澜笔下描绘的是北国的春天，它刚劲有力，过草原，走沙漠，扑山梁，踢开千里冰封，惊醒冬眠生命。 教学目标： 1、掌握文中出现的生字词。 2、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。 3、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。 4、学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。 教学重点： 1、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力 2、理解 ___感情，领略自然景物的美。 教学难点： 学习文中对比衬托和欲扬先抑手法。 教法和学法： 1、对比阅读教学法 2、讨论法 3、引导启发法 4、朗读指导法 学法是讨论法、朗读法和圈点勾画法。 教学过程： 一、导入新课 我们刚刚学习了朱自清的《春》，江南的春风在朱自清笔下是温暖、和