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口算两位数加、减两位数 教材 分析 这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、 整千数加减法， 几百几十 加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册 “ 100以内口 算加减法 ”之后的又一阶段性教学内容． 学生学习笔算要理解算理， 需要有一定的口算基础， 特别需要有整十、 整百、 整千的口 算作基础． 因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点． 教学难点在于进 位加法和退位减法． 口算的方法可以有很多种， 但是教材 并不限于教给学生一般的口算方法． 教材在每道例 题下面都安排了 “你还能想出别的算法吗？ ”这样的思考问题， 提示学生灵活地思考其他方法， 这样有利于培养学生类推能力． 教法建议 教学时以旧引新， 复习 20 以内的加减法以及数的组成． 教学口算方法时， 不仅要引导学生理解 教材 中介绍的口算方法， 还要鼓励学生多角度去 思考其他方法．对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理， 教师 都应给予鼓励，不要 强求一致．让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间． 教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路， 说明口算步骤， 计算后引导学生说 出每组题的相同地方和不同地方． 这部分内容比较容易掌握， 但由于数目大了， 算得又对又快不是很容易． 因此设计练习 时首先要求口算正确，以后逐步要求． 教学设计示例 课题：口算两位数加、减两位数 教学目标 1．使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算． 2．初步培养学生思维的灵活性和类推能力． 3．初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神． 教学重点、难点 理解两位数加、减两位数的口算的算理，掌握口算的方法． 教具、学具 口算卡片、电脑 课件 教学过程 一、 复习 旧知． ．用两位数加、减整十数或一位数． 26 ＋ 30 48 ＋20 49 － 20 56 ＋ 3 28 － 9 2．连加、 连减． 52 ＋ 30 ＋ 7 57 － 30 － 5 72 + 72 + 10 + 7 86 — 20 — 7 3 .在□里填上适当的数. 23 2 35 72 /\ Z\ □ 口 □ □ 口 n □ □ 31 75 63 29 Z\ n □ □ □ □ □ □ □ 二、学习新知. （一） 教师谈话 两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天， 们要学习口算，比一 比看谁算得又对又快. （二） 学习例1 . .出示例1 64 + 25 教师提问：不用竖式计算谁能很快算出结果？学生讨论后纷纷发表自己的见解. .演示课件口算两位数加、减两位数”：下载 把64分成6和4，把35分成30和5，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得 数是89 - 方法二. 把25分成20和5， 64加0等于84，再加上5，等于89 - 方法三. 把64分成60和4， 60 加上25等于85，再加上4等于89 - 方法四. 把25分成20和5，64 先加上 5等于69， 把25分成20和5， ?教师引导学生观察、总结. 上面几种算法都是正确的. 哪种算法最适合自己就可以用哪种方法, 自己最理解的方法 就是最好的方法?需要注意的是记住先进行计算的结果，再进行第二步计算. 先独立写出结果，再在小组内 交流自己的计算方法. 28 + 37 34 + 32 36 + 42 37 + 25 32 + 46 54 + 38 45 + 19 15 + 65 完成上面练习后重点 交流28 + 37的算法. 28 + 37 = 6S 2G 3 30 7 28 + 37 = 65 /\ 25 3 I (三)学习例2 2B + 37 = 65 /\ 35 2 I — I 28 + 37 = 65 把28 假设成 30 加上 (30 + 37 — 2 = 65) 后再把多加的 1 ?出示例 2 58 — 26 = 72 — 49 = 第一题分小组后 交流算的方法，重点研究第二题 72 — 49的计算方法. (1 )学生尝试做. (2)学生汇报解题的方法. 继续演示课件口算两位数加、减两位数”：下载 A ? 72 ― 49 = 23 想：72 ― 40 = 32 32 — 9 = 23 C 72 ― 49 = 23 B ? 72 ― 49 = 23 想：72 ― 50 = 22 22 + 1 = 23 D ? 72 ― 49 = 23 37 2减去. 63 ― 40 = 23 20 + 3 = 23 2 ．观察对比 58 － 26 和 72 － 49 两题有什么不同？（订正： 58 － 26 是不退位减法， 72 － 49 是退位减法. ） 3 ? 练一练. 36 — 20 = 52 — -10 = 34 — -23 = 98 — ~76