部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》课件及教学反思【三篇】.doc

部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》课件及教学反思【三篇】 　　【篇一】部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》课件 　　文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例。 　　设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。 　　教学目标： 　　1、朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。 　　2、学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。 　　3、学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。 　　4、指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。 　　教学过程： 　　一、创设情境，练习说话。（出示书上插图） 　　1、你看到了什么？用完整的句子说一说。 　　2、结合图画试读动物词语 　　二、初读课文，在文中巩固识字。 　　1、借助拼音指读课文，读正确。 　　2、指名读课文，正音。 　　3、男女生轮读，开火车读课文。 　　4、自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。 　　指导学生用规范的语言完整地回答问题。 　　（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。 　　（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。 　　三、识记虫字旁的字 　　出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。 　　（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子） 　　a、思考为什么这些字带虫字旁 　　b、拓展识记虫字旁的字 　　（2）形声字 　　根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。 　　四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。 　　1、分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。 　　2、理解“造宫殿、游得欢” 　　3、加上动作读儿歌。 　　4、两队问答儿歌，了解课文。 　　五、仿照课文句式说话。 　　1、思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。 　　2、用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。 　　六、指导写三个带走之旁的字。（培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识） 　　【篇二】部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》课件 　　教学目标 　　1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、藏”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。 　　2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 　　3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。 　　4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。 　　教学重点 　　有节奏地朗读儿歌。归类认识带有“虫”的生字。通过表演，了解小动物的生活习性。 　　教学准备 　　生字卡片，制作多媒体课件。 　　教学课时 　　1课时 　　教学过程 　　一、图片导入，激趣说话。 　　1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。(出示课件) 　　2、结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 　　3、过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) 　　二、初读儿歌，识记形声字。 　　1、教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字。(出示课件) 　　(1)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语，并完成填空。(出示课件) 　　(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都含是“虫”，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。) 　　2、组织学生展开识记生字的游戏。 　　(1)找朋友。 　　(2)编字歌。 　　3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。 　　4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。 　　三、诵读儿歌，随文识字。(出示课件) 　　1、分句朗读，画出生字。 　　(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A、自主选择识记方法。如“迷”可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B、扩词。C、读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。) 　　(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A、采用形声字识字法和部件组合法，同桌交流。如“