五年级下册数学教案第三单元3求不规则物体的体积人教新课标(秋).docxVIP

课时 5 求不规则物体的体积 学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师： 课题 求不规则物体的体积（ P39例 6） 课型 新授课 计 划 学 1 时 教 学 内 例 6 教学求不规则物体的体积， 教材以 承 前 启 体 积的 计算 方法 容分析 求出橡皮泥、梨这两种物体的体积为 后 → 求不 规则 物体 例，引导学生经历解决问题的全过程。 的 体积 → 解 决问 题 教 学 目 1. 探究生活中一些不规则物体体积的测量方法。 标 2. 在动手操作中初步建立“转化”的数学思想。 感受数学知识间的相互联系，体会解决问题策略的多样性。 重难点 重点：用“排水法”求不规则物体的体 化 解 措 观察操作，归纳类 积。 施 比。 难点：理解“转化”的数学思想。 教 学 设 创设情境，导入新课→启发引导，探索新知→运用知识，解决问题→ 计 学以致用，巩固提高→课堂小结，拓展延伸 思路 教 学 准 教师准备： PPT课件、水、梨、橡皮泥、石块、量杯 备 学生准备：几种不规则物体、水、梨、橡皮泥、量杯、直尺 教 学 过 教师活动 学生活动 同步检测 程 一 、 创 1. 展示几种不规则 1. 观察教师展示的物体， 1. 一个长 4 分米、宽 3 设 情 的物体，如：橡皮 发现它们都是不规则的 分米、高 2 分米的长 境 ， 导 泥、土豆、石块等， 物体，讨论不规则物体体 方体玻璃容器，它的 入 新 组织学生说一说怎 积的求法。 体 积 是 多 少 立 方 分 课 。（ 5 样求这些不规则物 2. 明确本节课的学习内 米？ 分钟） 体的体积。 容。 4×3×2=24（分米 3） 2. 揭示课题。 答：它的体积是 24 立 第 1 页 师：这些不规则物 方分米。 体的体积该怎样求 呢？这节课我们就 一起来探讨。 二 、 启 1. 探究橡皮泥体积 1. （ 1）学生利用已有的 2. 一个长 方体水池 , 发 引 的求法，感知转化 知识、经验，思考求橡皮 从里面量长 2 米, 宽 40 导 ， 探 思想。 泥的体积的方法，自由回 厘米 , 深 60 厘米。这 索 新 （1）出示不规则形 答。（转化法） 个水池最多可储水多 知。（ 20 状的橡皮泥，引导 （2）分小组合作，动手 少毫升 ?合多少升 ? 分钟） 学生思考：怎样算 实验：先把橡皮泥捏压成 2 米 =200厘米 出它的体积？ 规则的长方体或正方体 200 × 40 × （2）鼓励学生分小 形状，再量出橡皮泥的 60=480000(厘米 ) 组合作，动手实验。 长、宽、高，算出体积。 480000 厘 米 =480000 （3）根据学生的操 （3）明确：能改变形状 毫升 =480 升 作，教师小结。 的不规则物体，可以把不 答 ： 最 多 可 储 水 师：把橡皮泥改变 规则物体转化为规则物 480000 毫升，合 480 形状，转化成长方 体求出体积。 升。 体（或正方体），通 2. （ 1）思考教师提出的 3. 一个正方体玻璃容 过计算长方体（或 问题，讨论后得出：不能 器，从里面量，棱长 正方体）的体积来 用刚才的方法求梨的体 是 15 cm，先向这个容 计 算橡 皮 泥 的 体 积。 器中倒入 3 L 水，再 积。 （2）交流自己的想法： 把 一 个 苹 果 放 入 水 2. 探究梨的体积的 因为梨是不规则的物体， 中，这时量得容器中 求法，感知排水法。 所以不能直接求体积， 明 的水深 14 cm。这个苹 （1）出示一个梨， 确可以借助量杯和水测 果的体积是多少立方 引导学生思考：能 量出梨的体积。 厘米？ 不能用刚才的方法 （3）按照操作步骤进行 求梨的体积？ 操作。 （2）鼓励学生说一 （4）汇报自己的测量结 第 2 页 说：可以用什么方 果，明确：把两次的刻度 法求出梨的体积？ 相减就得到了梨的体积。 （3）鼓励学生小组 （5）学生讨论解决问题 合作，用量杯和水 的方案，明确：上升部分 来测量梨的体积。 的水的体积 =容器的底面 3 L=3000 cm3 （课件出示操作步 积×水面上升的高度。 15 × 15 × 骤） （6）与教师共同小结， 3 14-3000=150（ cm） （4）组织学生汇报 明确“排水法”的概念： 答：这个苹果的体积 测量结果，并根据 当一个不规则的物体完 是 150 cm3。 学生的汇报设计板 全浸没在水中时，所上升 4.1 颗钢珠的体积是 书。 的那部分水的体积正好 3 颗这 10 cm。小明有 6 （不规则物体的体 等于该物体本身的体积， 样的钢珠，他把这 6 积 =上升部分的水 这种方法叫“排水法” ， 颗钢珠放在一个杯子 的体积；上升部分 “排水法”在我们的生活 中，又倒入 340 mL 的 的水的体积 =容器