七年级英语(新目标)上册教材分析.docx

七年级英语上册教材分析 （一）教材编写理念与思路： 本套教材的编写，以任务型语言教学为编写理念。 任务型教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成多种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。 本套教材的基本编写思路是： 以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。 （二）教材编排体系的特征和教材主要特点： 1、单元体例， ABC分明。 Section A 为目标句型提供分步示例和指导性练习。操练新语音时需 要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法 聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标 语言来完成本部分的学习。 Section B 使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。在循环 A 部 分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言 和前面学过的语言。 Self Check 使学生对自己现阶段的英语水平，即对本单元的语音目标 的掌握程度有较为明确的认识。复习所有重点词汇以及新学的语法项目；卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。 A 部分为基础知识和重点词汇的学习， B 部分则强调学生应用知识的学 习， C 部分则是检测学习效果。既层次分明，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。 2、图表结合，文字点睛。 每个单元都以明确的任务呈现， 2/3 的任务都是以图表的方式显现出来，以精妙的文字点明任务的主旨。充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的 图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。学生 ——图表，基本就能知道每个任务的具体含义。 3、以活动为载体，融知识点、技能、教学法为一体。 每个任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体。以明显的小标 题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技 能。从而明确了师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任 务和学习目标， 听、说、读、写等各个技能或一个或两个进行不同的组合。 体现了 “听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。 另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。 4、强调课堂上师生互动。 新教材强调课堂上学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，师生在课堂上要加强互动，教师要有效地处理好师生的双边活动。教师要改变过 去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式，教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。学生学习 中碰到问题，老师应引导学生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。 下面我谈第二个问题：我对新目标英语七年级上册的内容分析 七年级上册由预备篇（三个单元）和正式篇（九个单元）两部分组成。 预备篇有 4 页，正式篇每个单元分为 ABC三部分，共有 6 页。其中包括 Section A 、 Section B 和 Self Check 。 下面我分别对每单元进行下教材分析 预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写 的。它的主要内容为 26 个英文字母和最基本的英语日常用语。 Starter Unit1 Good morning! 教材分析 本单元要求学生掌握英文字母 A — H，能认读其印刷体和手写体字 母的大小写等四种形式。书写（大写和小写，笔顺，笔画）基本合乎要求。 能看 , 听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音 语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，万事开头难，首先利用 这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。 Starter Unit2 What ’s this in English? 教材分析 本单元的教学内容为： 学习 letters （ Ii — Rr）10 个字母；学习 words （ map, orange, jacket, key, pen, ruler, quilt ）等 7 个表示事物的 单词；本单元的核心教学内容是“认物”。用英语确认周围的常见事物， 比较符合英语初学者的实际情况。 通过本单元教学， 使学生运用所学句型， 去熟悉周围事物的名称；教学生学会在实际生活中如何确认事物。通过辨 认物体，学生学到一些生词，并巩固所学句型。所以教师