我的战友邱少云 (2).docVIP

 14 我的战友邱少云 教学目标：　　　1、通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律，不惜牺牲自己的高尚品质。　　　2、学习透过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心活动的方法。　　　3、学习本课生字词。　　　4、有感情地朗读课文，背诵第六至第八自然段。教学重点、难点： 　　　1.引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。　　　2.从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界。 教学设计：以“自主、合作、探究”为学习方式展开教学，充分调动学生学习的主动性和自觉性，体现了《新课程标准》的精神。 第一课时教学目标：　　初读课文、整体感知，理清脉络、概括段意。 教学重点、难点：学习生字，理解词语，理清脉络。 教学过程： 教学过程 设计意图 一、以疑导入，确定支点　　1、今天我们学习一篇介绍战斗英雄的课文（板书：我的战友邱少云），看了课题，你知道了什么？　　2、对于“邱少云”大家都比较陌生，老师这有一段关于他的资料，想与大家分享一下，好吗？听时要认真，要做到句句入耳。（师简介邱少云）　　3、听了老师的介绍你对邱少云了解了多少？　　4、你还想知道他的什么情况？　　　今天，就让我们一起走近邱少云，去认识这位战士。　二、初读课文，整体感知。　　1、自读课文，思考课文主要写什么事？按什么顺序写的？你感觉邱少云是怎样的人？ 2、自学或小组合作学习生字，结合课文理解词语。 三、检查预习，质疑问难。　　1、指名读课文，正音解词。　　　 　　　（3）解词：　　　　揳入：把揳子、钉子等钉在物体里面。本课指敌人控制的高地插入我军阵地。　　　　袭击：出其不意地打击对方。　　　　潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。　　　　　居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。　　　　纹丝不动：一点儿也不动。　　　　漫山遍野：“漫”是到处都是的意思。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。　　　　挪动：移动。　　2、读出你最受感动的段落。　　3、交流预习后的初步感受。你认为邱少云是个怎样的人？　　4、学生质疑。　　四、理清脉络，讨论分段。　　按时间的顺序给课文分段。提示：找出描写时间的词作为分段的界线，用“‖”标出。　　1、学生讨论。　　2、学生交流，教师点拨。　　第一段（1）交待这次战斗的目的。　　第二段（2～3）写我们连队的潜伏情况。　　第三段（4～8）写邱少云牺牲的经过。　　第四段（9～10）写在邱少云精神鼓舞下，战斗迅速取胜。　　五、扩展　　按四段读课文，概括每段的小标题。如：可编为：（1）拔毒牙；（2）潜伏好；（3）勇献身；（4）速取胜。 让同学们结合时代背景走进这篇课文，理解课文的深刻含义。 重视学生的自学，在有限的时间内，合作解决大量的问题，组内同学互相交流，相互弥补自学中的遗漏，这样的合作，会给学生的思想和思维带来解放。 检查自学情况，教师要对难点给予指点，让不同程度的学生都能掌握生字，理解词语。 通过朗读加深对课文的理解。 给课文划分段，可以帮助学生更好理解课文。 板书设计： 14 我的战友邱少云 （1）拔毒牙； （2）潜伏好； （3）勇献身； （4）速取胜。 第二课时教学目标：　　1、理解课文内容，突破难点。　　2、围绕重点，学习表达 教学重点、难点： 　　　1.引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。　　　2.从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界。 教学过程 设计意图 一、复习引入。 1、 我军这次袭击的主要目的是什么？ 2、读课文质思考。 　 　　⑴找出令你感动的句子。　　⑵说出令你感动的理由。　　⑶读出你心中的感情。二、探究解疑， 　　1、出示句子：为了整个班，为了整个潜伏部队。。。。。。趴在火堆里一动也不动。　　2、交流：　　⑴说理由。作者把邱少云比作千斤巨石，他们有什么相似点？　　⑵比较句子：邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一动也不动。　 邱少云像千斤石头一般趴在火堆里一动也不动。　问：两句意思相同吗？那句好？为什么？　　⑶指读、齐读深入体会　　讨论：什么力量使邱少云能这样做？他是一个怎样的人？： 3、齐读第7自然段　、同桌交流心情，体会打动自己的地方。　　问1、　　眼看着战友邱少云就要被烈火灼烧，此时，“我”的心情怎样？　　引读：（我的心绷得紧紧的……突然叫起来）　　问2、我担心的是什么？（邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。）　　问3、我为什么会担心呢？（可以联系自己的生活体验、当时的环境和“年轻”一词去理解。）　　4、指导朗读：如果你看到亲密的战友被大火包围，内心