七年级一单元：事件观察2.docx

事件观察，完整叙述 目的要求： 1、了解记叙文的基本知识，提高学生的叙事能力。 2、端正学生的写作态度，提高写作兴趣。 重点难点： 重点：了解记叙文的基本知识，提高学生的观察、叙事能力。 难点：学会到生活中寻找写作材料。 教学方法：设疑激趣 探讨交流 点拨归纳 指导写作 教学过程： (一 )观察的内容 在我们的生活中， 可以观察的内容是丰富多彩的。 为了写作的需要， 我们在练习写作的时候， 要注意从下面几个方面入手，注意观察。 观察事件的时间地点 观察时要注意，事情是在什么时间什么地点什么情况下发生的。时间，地点是写记叙文的基 本要素。观察时注意了，写出来的文章才会交待清楚，使人一看就明白。 观察事情的顺序 一般来说，一件事情总会有起因，经过，结果等几个部分。观察的时候，我们要注意事情的顺 序。观察事情发展的顺序，要分清事情是按时间变化的顺序，还是按地点变化的顺序，还是按思 想感情变化的顺序等等。在观察的时候，自己要一清二楚，把握事情发展变化的过程。观察有顺 序，写作才会有条理。 观察事件的环境 观察时要注意事情发生时的周围的环境。当时的天气如何，周围有哪些景物，环境气氛怎样 等等，这种都应该作为观察的内容加以注意。 观察时注意了当时的环境气氛，在写文章的时候，就可以中适当地进行景物描写，不仅能丰 富文章的内容，还可以借景物抒情以透露人物内心世界。这样一来，既能渲染气氛，又可以揭示 时代画卷，反映时代风貌。例如《小英雄雨来》一文的作者，十分注意观察事件发生时周围的环 境变化的特点，在文中的环境气氛的景物描写，有着非常重要的作用： 晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。芦花开的时候，黄绿的芦苇好象盖上 了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这十几家小房屋都笼罩在柔 软的苇花里，这村就叫芦花村。 12 岁的雨来就是这村的。 这里的景物描写，不仅勾勒出了芦花村的自然环境的优美，而且交代清楚了故事发生的地点， 也为下文的故事情节埋下了伏笔。再看下面的一段话： 太阳已经落下去。蓝色的天空上飘着的浮云像一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一 大朵的鸡冠花。苇塘里的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。 这一段景物描写是在人们误认为雨来牺牲的情况下出现的。本来应该用狂风暴雨来衬托人们 当时的悲痛心情，但是作者却出人意料地描写太阳落下去的自然景色，让自然景色来为雨来编织 了一道美丽的花环， 为雨来的 “牺牲” 铺垫了一个壮烈的场面。 在这一篇文章里， 还 有一段景物描写： 大家呆呆地在河沿上立着，还乡河静静的河水打着旋涡哗哗地向下流去，虫子在草窝里叫着。 在这里，作者以水声来衬托河岸上的寂静。这里以无声衬有声，以动衬静更加突出表现了静。 由此及彼地反衬出了乡亲们的内心世界的不平静，进一步表现了乡亲为失去这样一位小英雄而悲 1 痛的心情。由此可见，要想把文章写得生动感人，环境气氛的描述是非常重要的。 观察事件的细节 观察事件的细节，就是要在事件的细处摄神，就是在观察中注意那些细小的动作、情节、景物等。因为细节的真实描绘，用来刻画人物、表现主题、描绘环境，可以取得“于细微处见精神”的艺术效果。 细节主要的有两类，一是行动细节，二是心理活动细节。观察细节就是就像电影中的特写一样，把观察对象的细部放大放慢，使人们能从微观之中对事物有更加清晰的认识。要想把人物写得血肉丰满，把事物写得生动逼真，就必须要具有这种观察事物的体物人微、纤毫毕现的功夫。 故事情节可以虚构，但细处描写必须真实，即符合人物性格，所处环境。在观察时，我们必须注意那些有典型性的生活细节，即要摄取那些有意义的细节部分来着意描摹，突现出来，努力追求“于细微处见精神。 ”例如《董存瑞舍身炸暗堡》一文中的一段行动细节： 董存瑞瞪着敌人的岸堡，两眼射出仇恨的火花，他跑到连长身边，坚决地说： “连长。我去炸掉它！” 在这里，作者认真观察了董存瑞的一处生活细节，用了“瞪，跑，说”等一连串的动作，生动形象地写出了董存瑞的坚决杀敌之心。一下子就把董存瑞写活了。 心理活动能够表现人物激动的心情。描写人物的激动心情、同样是为了揭示人物的内心世界。人是高级感情动物，人的内心世界是丰富多彩的；人在激动的时候，表现是各不相同的。一般来说，人之所以会激动，可能因为遇到意外的事变，面对复杂尖锐的问题，处在思想变化的过程中 或特定环境里，既有强烈的感受 ,又有深刻的认识，内心的感情会因之波澜起伏。有的人在激动时可能会“热泪盈眶” ，但并不是人人都会这样。 在小学语文课本中，有许多关于激动心情的心理细节描写，我们详加分析和体会，一定会有所启发，如在《一个苹果》一文中，当连长在“让苹果”和“吃苹果”之后。心里特别激动，作者是这样观察这一细节的： 我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉