三年级数学：一位数同两位数或几百几十数乘(教学设计方案).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 一位数同两位数或几百几十数乘(教学设计方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．通过教学使学生理解一位数同两位数（每位乘积不满十）或几百几十数相乘的口算乘法算理．　　2．培养和提高学生的理解能力和计算能力．　　3．培养学生仔细计算的良好学习习惯．　　教学重点　　理解算理，掌握口算方法．　　教学难点　　正确口算一位数同两位数或几百几十相乘（每位结果不满十）的乘法，并具备一定的速度．　　教学过程　　一、复习准备：　　1．提问：　　（1）2个十、8个一组成几？　　（2）35里面有几个十和几个一？　　（3）240里面有几个十？　　（4）490由几个百和几个十组成？　　2．口算　　　　二、指导探索：　　1．动手操作，理解算理．　　师叙述引出例子：小红在桌上摆了一排12个木块，摆这样的3排一共有多少块？　　问：这个问题是要求什么？该怎样列式？（这个问题就是要求3个12是多少，列式是 ）　　板书：　　师： 等于几呢？我们也用木块来摆一摆，边摆边说你是怎样想的，再把你的想法说给旁边的同学听．（学生操作、交流、教师巡视）　　学生汇报得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3个十是30，再算3个2是6，然后把30和6两部分合并起来就是 的结果36．　　教师演示动画“口算乘法（例3）”验证．　　板书：想：　　问：不摆方块，你能口算下面各题吗？　　　　要求学生独立写出得数，再说说是怎样算的．　　2．主动探索，发现规律，掌握算法．　　（1）出示例4：120×3，问：这道题与上一题有什么不同？会算吗？　　（2）分组讨论：这道题该怎样算？为什么这样算？学生自愿组合成小组，讨论交流，然后汇报．　　可能有以下两种想法：　　①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360．　　②因为12×3=36，那么120×3就是12个十×3得36个十，就是360．　　师强调：你认为哪种方法好算，就用哪种方法．　　（3）用你喜欢的方法口算下面各题：　　120×4 140×2 230×3　　问：还有不同算法吗？（还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数，再接顺序写出来．如：120×4，个位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，从右往左顺序写得数即480．）　　（4）比比谁算得又准又快．　　130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4　　三、巩固提高：　　1．填空：　　（1）32×3=（ ）　　想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），　　2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）．　　（2）240×2=（ ）　　想：（ ）乘2得（ ），_____．　　（这道题可以有不同的思路，让学生展开思维，只要结果正确，方法合理，就要加以肯定和鼓励．）　　2．独立填写下表：　　因数　　21　　80　　32　　440　　200　　110　　因数　　4　　7　　3　　2　　5　　9　　积　　3．用直线将算式和它的结果连起来．　　21×8 420×2 640+2 73×3 110×3　　219 168 330 840 1280　　问：为什么640+2不能与1280相连？　　四、课堂小结　　今天学习的是什么？你学会了什么？　　怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘？　　思考：36×2该怎样算，应注意什么？（进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几．）　　五、板书设计　　教案点评：　　以前一节课的内容为基础，通过动手操作、观察讨论引导学生理解算理，发现规律总结算法，并通过迁移类推深化学生对一个因数是一位数的