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语文园地四
[教学目标]
1.回顾本单元明贬实褒的表达方式,引导学生在说话和作文时,用这种方法表达对某种事物的喜爱之情。【语文要素】
2.掌握形声字的形旁与汉字字义的联系,学习用换偏旁的方法识记生字。
3.知道“千里马、老黄牛”等词语分别指的是哪一类人,积累词语。
4.能体会冒号的用法,并仿照着写一写;能通过比较,感受语气词的表达效果。
5.书写一段话,注意行款与布局。
6.朗读、背诵古诗《蜂》。
[教学重难点]
1.能体会冒号的用法,并仿照着写一写;能通过比较,感受语气词的表达效果。
2.朗读、背诵古诗《蜂》。
[教学课时]
2课时
第1课时
◆课时目标
1.回顾本单元明贬实褒的表达方式,引导学生用这种方法表达对某种事物的喜爱之情。(重点)
2.掌握形声字的形旁与汉字字义的联系,学习用换偏旁的方法识记生字。
3.知道“千里马、老黄牛”等词语分别指的是哪一类人,积累词语。
4.能体会冒号的用法,并仿照着写一写;能通过比较,感受语气词的表达效果。(重点)一、交流平台
1.活动一:读一读,忆一忆。
(1)谈话:这一单元我们学习过哪些课文?文中的哪些动物或情节给你留下了深刻的印象?
(2)交流:阅读相关语句,学生相互交流自己的认识和感受。
(3)朗读:读一读这些句子,体会包含在字里行间的情感。
2.活动二:想一想,说一说。
(1)思考:为什么这些动物或情节会给你留下如此深刻的印象?
(2)总结:在充分交流的基础上,师生共同梳理、总结本单元课文从文字的表面上看作者好像不喜欢这些动物,实际上却深深地爱着它们的写法特点。
二、识字加油站
1.活动一:唤起经验,认读词语。
出示课本中的6组字词,学生借助拼音认读这些生字和词语,再说说每组字词的特点,唤起对形近字的记忆。
2.活动二:发现特点,识记生字。
(1)注意观察这6组字词,你能说说它们有什么共同特点吗?是从哪里发现的?
(2)仔细观察每一组字词,能说说它们的不同点吗?说说自己的发现。
(3)学生汇报交流。
提示1:“杆—肝—秆”右边都是“干”字,左边偏旁不同;偏旁不同,表示的意思也不一样,如“杆”与木头有关,“肝”与身体有关,“秆”与庄稼有关。
提示2:可以借助“杆”字,通过换偏旁的方法认识“肝”和“秆”。
活动三:适当延伸,巩固方法。
三、词句段运用
1.活动一:想一想,说一说。
(1)出示词语,指名读。
千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂
纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
(2)你知道这些词语的意思吗?选一两个说一说。(教师相机指导学生不理解的词)
(3)读了这些词语,你想到了哪一类人?为什么会想到他们?看谁想到的多。
(4)选一两个词语跟同桌说一说,然后派代表进行全班交流。
2.活动二:比一比,写一写。
(1)出示三句话,读一读。
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。
什么东西响了一声,它立刻警戒起来:看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
(2)和同学交流,说说这三句话有什么共同点。
(3)思考交流:冒号前后的两部分内容有什么关系?体会冒号的用法。
(4)选择“活泼的小狗”“细心的小亮”“热心肠的老奶奶”中的一个,或自由选择内容,学着用上冒号写一段话。
(5)反馈评议。
3.活动三:读一读,说一说。
(1)出示三句话,读一读。
说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出,连半朵小梅花也不肯印在稿纸上!
它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头。
(2)去掉加点的字,读一读,看看与原句有什么不同。
(3)比赛读这三句话,注意读好语气词,看谁读得好,读出作者所表达的感情。
第2课时
◆课时目标
1.书写一段话,注意行款与布局。
2.朗读、背诵古诗《蜂》。(难点)
一、书写提示
1.活动一:看一看,品一品。
(1)出示《乡下人家》手写体片段,指名读一读。
(2)仔细观察,自由说一说这段话写得怎么样,哪里写得好。
2.活动二:比一比,说一说。
(1)交流讨论:这幅字为什么写得好?其秘密在哪里?
(2)读读“字距要比行距小”“字的大小基本一致”“两边留的空白大致相等”,明确书写要求。
(3)投影改动原稿中一些字的大小、间距等,与原来的比较,看看哪个好看,为什么?更进一步明确这三个书写要求的重要性。
3.活动三:写一写,评一评。
(1)学生按照要求,学着书中的这幅字练写。
(2)投影学生作品,按照三个要求进行反馈评点。
(3)自由选择课文中的一小段话,按照这三个书写要求练写。
二、日积月累
1.活动一:我会读。
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