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学生成为德育主体 【摘要教育不应止于知识和技能的传授，而应以形成完整的人格为最终目的。让学生成为德育主体，提升学生的道德判定水平和明辩是非水平，力求学生在接受教育的同时懂得实行自我教育，培养学生道德教育的自我享用功能，并尊重德育主体的“个性”，因人施教，充分发挥学生的个性，达到“教是为了不教”的德育最高境界。 【德育 ; 自我教育 ; 个性教育 ; 主体 前言摘要：在德育教学过程中，教师是关键。邓小平同志指出摘要：“一个能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键是教师。”在德育教学过程中，教师教育的关键是要将学生成为德育主体。 学生不是被动的德育对象，教育的任何功能必须通过学生的理性选择才能实现，教师是学生灵魂的塑造者，学生处于一种被动的地位，很多道德知识学生虽能理解，但并未真正实行内化，得到认同，不能成为学生在生活中真正奉行的行为准则，更不能心得到一种精神的愉悦。有鉴于此，必须让学生成为德育的主体。 一、发展学生的道德判定和明辨是非水平，培养学生的理性思维。 德育往往是旗帜鲜明地提倡或反对某种观点或行为。学生生活环境除学校还有社会和家庭。在很多时候，学生的思想和行为是否符合道德规范，学校的教育不可能完全预想和控制，支配学生行为的是其道德的判定水平。道德判定的发展是道德情感、道德意志、道德行为发展的必要前提和基础。所以，德育要把