学科竞赛联动下人力资源管理实践教学.docx

学科竞赛联动下人力资源管理实践教学 ［摘要］人力资源管理专业是实践性很强的专业，在教学中应注重学生实践水平的培养。文章着重分析了作者所在学校人力资源管理专业的实践教学，因为校企合作很难实现，现有的实践教学停留在“纸上谈兵”的状态，为此，引入了情景模拟实践教学，因为学生参与积极性不高，导致效果并不理想，为了提升学生的主体参与性，提升实践教学的效果，本文设计了学科竞赛联动下的人力资源管理专业情景模拟实践教学。 ［关键词］人力资源管理；实践教学；情景模拟 人力资源管理专业实践教学的必要性及现状 人力资源管理专业是实践性非常强的专业，传统的教学模式只注重学生对理论的掌握，缺乏实践水平的培养。所以造成在这种模式下培养的大学生理论与实践分离，进而产生就业难、工作效率低下等一系列现实问题。所以，高校要想培养满足企业需求的人力资源管理专业人才，就需要改变过去那种重理论、轻实践、轻应用水平的教学模式，做到既要坚持理论教学，提升理论学习的效果，又要强化理论指导下的实践应用水平的训练。要注重实践教学，在教学过程中强调应 用性，侧重突出“学以致用”，做到“实践引导教学，实践推动教学，实践检验教学”，让学生有更多的平台接受实践锻炼。为了培养学生的实践应用水平，培养实际从事人力资源管理工作的专业技能，内蒙 古科技大学在 2012 版的培养方案中在大四第一学期设计了两个为期 8 周的实践教学环节。目的是通过把学生放到实际的工作场景中，培养 学生使用理论知识解决实际问题的水平，实现从知识到水平的内化。不过，真正的校企合作很难实现。导致本版培养方案的实践教学还是停留在“纸上谈兵”的状态。 人力资源管理专业情景模拟实践教学的现状 为了突破这样的瓶颈，教研组研究教学方法改革，发现情景模拟教学的优点恰能解决人力资源管理专业实践教学的难题。情景模拟式教学是指根据对象可能担任的职务，编制一套与该职务实际情况相似的测试项目，将其安排在模拟的工作情境中处理可能出现的各种问题。通过模拟的工作场景代替实际的工作场景，切实解决上版培养方案实际工作场景难以获得的实践瓶颈，使学生在在校期间有机会接触未来 的工作，培养职位胜任力。为此，学校从 2015 年起陆续购置了人力资源管理专业核心主干课程的情景模拟实践教学软件，包括人力资源规 划与外包深度技能实训软件、工作分析深度技能实训软件、人事测评深度技能实训软件、培训与开发深度技能实训软件、绩效管理深度技能实训软件、薪酬管理深度技能实训软件。这些实训软件以课内实践的形式在相关专业理论教学环节中开设。年又建成了人力资源管理行 为观察室，包括综合实训中心和竞争对抗平台。这两块在 2018 版的新版培养方案中增设了两个独立设置的实践教学环节———人力资源管 理岗位水平训练（ 1）和人力资源管理岗位水平训练（ 2），为此，学 校人力资源管理情景模拟实践教学的硬件基本建成。 人力资源管理专业情景模拟实践教学的实践困惑与突破点 现在的情景模拟教学软件是依托于相关核心课程的，以相关核心课程的实验环节开设，因为这几门核心课程都是考试课，现有的大纲 规定期末卷面成绩占总成绩的 70％，另外的 30％是平时课堂出勤、作业完成情况等综合的平时成绩，这就导致以实验环节开设的情景模拟 教学软件的使用是缺乏考核的。因为缺乏考核，设计的虚拟仿真工作环境还是抵不过偌大网络的吸引力。学生在软件实验环节上网、打游 戏的有且不好控制，因为现在的机房容量是 40 人，专业学生 80 人， 导致上机模拟实验必须在两个机房。这样在同一时间点总有一半的学生监督不到。即便增加师资，靠监督也是不能解决问题的根本的，表 面上都在模拟实验教学软件导向的职业身份，但“身在曹营心在汉”的问题又出现了。所以需从学生学习的主体能动性着手来解决问题。总结这几年作者从事 ERP综合模拟实验教学的情景，为什么同样的一批学生在做专业核心课程的情景模拟教学实验时偷懒、上网、缺课的现象经常发生，而上 ERP管理模拟实验却能全身心地投入，自动加班研究经营方略，非上课时间以电话、短信、微信的方式向老师咨询实 验项目设计的问题。细细推究下来，发现 ERP沙盘综合模拟实验是一种以竞赛形式展开的实验教学，因为有竞争性，学生学习的主动性和积极性大大提升。顺着这样的思路，需要在人力资源管理专业核心课 程的情景模拟实验教学中引入竞争性。可喜的是全国大学生人力资源 管理知识技能大赛于 2016 年开赛了，同时，教育部、财政部 2007 年 1 号文件中明确地把学科竞赛工作纳入了实践教学与人才培养模式改革创新这个重要建设内容。并且学校年建成的人力资源管理竞争对抗平 台正好是全国大学生人力资源管理知识技能大赛（国赛）的依托平台。为此，需要设计基于学科竞赛的情景模拟实践教学模式。通过学科竞赛与情景模拟实验教学联动，在情景模拟实践教