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课堂实录表 授课教师 谢老师 学校 仙林附小 授课年级 四年级 授课学科 科学 授课内容 过程记录： 分析 师生问好 师： 上一节课， 我们学习了物体的运动。 老师给大家看几幅图 （出示图片）， 你能观察这里面含有运动吗？谁来说一说？ 生 1：我看到了一些会动的？ 师：哪些会动？ 生 1：跷跷板 师：跷跷板会动 生 1：直升机 师：直升机也会动。它是怎样动的？ 生 1：这样动的（边说边做手势） 师： （明白状）哦，这样动的。 （模仿学生的手势） 师： （指着一幅图）这个呢？ 生 1：青蛙跳 师：青蛙跳。请坐。这四幅图出示的物品是不是都会动？老师这里有个小 玩具，你认识它吗？（拿出一个竹蜻蜓） 生： （齐声）竹蜻蜓 师：竹蜻蜓。它会动吗？ 生：会 师：请看老师的手上（松开手，竹蜻蜓落地） 师：动起来了吗？ 生：动了 师： （拿出另一个竹蜻蜓重复刚才的动作）再看一次。谁能来描述一下？ 生 1：它在旋转 生 2 ：它不只在旋转，还在往下 师：好。这些图片中出示的物品是不是都会运动呀？那我们有没有仔细想 过它们的运动轨迹是怎样的吗？知道它们运动方式名称是什么吗？今天就 带大家和老师一起探究物体运动的方式。 （在黑板上贴课题“运动的方式” ） 师： （拿出单摆）老师今天还带来一个小装置，见过吗？（学生摇头）老师 告诉大家它叫“单摆” 。（在黑板上贴“单摆”二字）这是它的摆线，这是 它的摆物。仔细观察这个摆物是怎么运动的。仔细看这个摆物哦。 （演示单 摆运动） 师：看清楚了吗？ 1 / 10 生 1：“它是左右运动的。 师：左右运动，嗯，请坐。再看一次，注意观察这个摆物，下面这个重物 教摆物，再看一次。 （再次演示单摆运动）你能在黑板上画出它的运动轨迹 吗？（一位学生在黑板上画出一条弧线） 师：这是李同学画的摆物的运动轨迹。你有没有要补充的？ （另一位学生在黑板上画出两条带箭头的弧线） 师：尚同学，你告诉大家，为什么要带上箭头呢？ 生： （边在黑板上比划边说）因为它是这样来回晃动的。它一开始是往这， 然后在往这摆。 师：那你告诉大家这个箭头代表什么呀。 生：代表着单摆摇动的方向。 师：非常棒。他说箭头代表这个单摆运动的方向。好，老师把这两位同学 的画在一块，你们来看一下。 （在黑板上画一条双箭头的弧线）单摆的摆动 轨迹可不可以这样画？ 生：可以 师：我们再仔细观察一下，这个摆物其实还是挺大的是不是，你想象一下， 可不可以把它缩小成一个点，把它缩小成一个点（在弧线上点了一个点） 。 这个时候，大家想一下，这个摆物的运动轨迹可不可以说成这个点的运动 路线呢？ 生：可以 师：可以。所以大家思考一下，我们物体的运动可不可以把它看成一个点 的运动？ 生：可以（学生有些迟疑，只有三两个学生回答） 师：刚才这个竹蜻蜓，它的运动方式大家说出来一部分，希望通过这节课 的学习，我们能回忆一下，这个竹蜻蜓到底是怎么运动的。 师：我们的生活中呀，除了单摆这样的摆动（在黑板上上贴上“摆动” ）， 还存在很多种运动方式。今天，老师就给大家准备了其他几个小物品。一 起看， （拿出风车）玩过吗？ 生：玩过 师 ; 你可以让它动起来吗？ 生：能 师： （拿出钢尺）这个我们以前用过吗？ 生：用过 师：在哪里用过？ 生：声音的产生 师：非常棒！声音的产生，我们曾经用过它，你还记得我们当时怎么用的 吗？ 师： （拿出易拉罐）易拉罐，我们生活中非常常见，怎么可以让它动起来？