生物八年级上册《第四章细菌和真菌科学_技术_社会“超级细菌”近在咫尺》_61.docx

《“超级细菌”近在咫尺》教学设计 一、教学目标 1、 通过观看视频及教师讲解，说出什么是超级细菌。 2、 让学生上台使用白板完成普通细菌的结构和功能，并使用手机查阅相关 资料，理解到超级细菌与普通细菌在形态和结构上的异同点。 3、 掌握超级细菌的形成的根本原因和直接原因，辩证地理解到抗生素与人 类的关系。 4、 培养学生养成良好的用药习惯和生活习惯。 二、内容与学情分析 2013 年教育部审定的义务教育教科书中八年级上册第五单元内容， 在第四章的“ 科学技术社会”新增了《 “超级细菌”近在咫尺》 ，新教材不但注重了生物学发展的新动向，还更加注重人类生活与健康知识，编排更加合理科 学。在学习本节课内容之前，学生已经学习过第四章第三节内容《细菌》 ，对普通细菌的形态、结构、生殖方式都有了一定水准的掌握，这有利于学生 理解超级细菌结构及功能的变化。超级细菌在生活中听到的较少，但抗生素药物却与每个人都息息相关，学生通过课前调查及课堂使用手机搜索资料， 能够快速的理解到抗生素的滥用与超级细菌的形成之间的紧密联系， 在今后形成良好的用药习惯。 学生喜欢趣味性的课堂 , 本节课使用信息技术和数字化资源使传统课堂转变为现代高效的信息化课堂 , 并以“师生互动、生生互动、生机互动”的活动形式使得课堂趣味性增加 , 在师生共同使用信息技术的基础上 , 提升了学生使用信息技术解决问题的水平。 三、教学重、难点 教学重点： 超级细菌的形成原因。 教学策略： 从超级细菌的结构引出是遗传物质控制着耐药性，得出超级细菌 形成的根本原因是生物的变异。 让学生观看视频， 直观的得出结论， 抗生素的滥 用是另一个重要原因。 教学难点： 超级细菌与普通细菌在结构和功能上的异同。 教学策略： 抽取学生上台在白板上使用不同的工具画出普通细菌的三种形 态，使用已有的素材组合出细菌完整的结构， 未上台的同学在学案上完成。 接着让全班四人一组， 合作学习，通过手机搜索资料的方式理解到超级细菌的形态和结构。 四、教学流程图 创设情境，引出课题 超级细菌的定义 超级细菌与普通细菌的异同  观看视频，初步了解 引发兴趣 归纳总结，得出定义 深入探究 比较形态，查询功能 超级细菌的形成原因 构建模型 课前调查，在线搜索 超级细菌的预防 课堂延伸 五、教学过程 教师的组织与引导 学生活动 数字化资源的使 用及设计意图 一、创设情境， 带着问题“新闻中的主人公感染了 引出课题 什么细菌”观看视频。 播放视频，渲染气 播放女大学生感染超级 氛，使学生快速的 细菌的视频，直接引入 进入课堂气氛。 本节课的课题——“超 级细菌”近在咫尺。 回答问题—— MRSA超级细菌。 二、超级细菌的定义教师讲解，超级细菌又称为“多重耐药性细菌”。 三、超级细菌与 普通细菌的异同 （一）外部形态 1、指导学生画出普通细菌的三种形态。 2、组织学生使用手机浏览器搜索超级细菌的形态。 3、引导学生比较超级细菌和普通细菌的形态。 （二）内部结构 1、指导学生画出普通细菌的结构模式图。 使用希沃授课助手展示学生作品。 2、组织学生使用手机搜索超级细菌的结构及各部分功能。 3、出示配对连线题， 并  学生认真听讲，积极思考。 直观讲解，利用白 板动画，引发学生 兴趣，先对超级细 菌有直观的了解。 （一）外部形态 1、学生在导学案上画出普通细菌 回顾旧知，并利用 的三种形态并各举一种细菌的例 导学案和白板直 子，三位同学上台完成。 观的检测，锻炼学 生使用白板工具 的水平。 2、四人一组，一分钟时间使用手 使用手机搜索，调 机搜索超级细菌的形态并实行小 动学生积极性，并 组内讨论，向全班展示本组的结 利用计时器功能 果。 给学生紧迫感。 3、得出结论：超级细菌的形态与 普通细菌的形态是相同的。 （二）内部结构 1、回顾细菌的基本结构有哪些， 回顾旧知，利用白在学案上画出细菌的结构模式图。 板的拖拽、放大及两位学生上台合作， 利用已有的素 各项工具，锻炼学材完成细菌结构的组装， 并向全班 生构建模型和语 同学简要的介绍细菌的结构。 言交流的水平。 使用希沃授课助 手展示学生作品， 省时直观。 2、四人一组，五分钟时间搜索超 使用手机在线查级细菌的结构，并向全班汇报自己 询调动学生积极 查询到的信息。 性。 使用班级优化大师随机抽取一位学生上台完成。 4、引导学生比较超级细菌与普通细菌的内部结构。 四、超级细菌的 形成原因 （一）根本原因 由超级细菌的结构变化引出超级细菌具有耐药性的原因——生物的变异。  3、一位学生上台完成连线题并自行检查答案。 4、总结：超级细菌与普通细菌结构不同之处，（ 1）超级细菌具有生物被膜（2）细胞膜渗透性改变 （3）细胞主动外排机制（ 4）产生灭活 酶 （一）根本原因 学生认真听讲