小学六年级数学教案——[圆的周长]教学设想.doc.docx

小学六年级数学教案 —— [圆的周长 ]教学设想 教学目标： 1、使学生理解圆周长和圆周率的意义，理解和掌 握圆周长的计算公式， 并能运用公式正确计算圆的周长和解决简单的 实际问题。 2、通过引导学生参与知识的探求过程，培养学生的动手操作能 力、创新意识和合作能力，激发学生学习的积极性和自信心。 3、通过教学，对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义观点的 启蒙教育。 教学重难点：圆周率意义的理解和圆周长公式的推导。 教学设想：新课程从促进学生学习方式的转变着眼， 提出了参与、探究、搜集、处理、获取、分析、解决、交流与合作等一系列关键词。这些在本节课都有不同程度的体现。 其中，参与是一切的前提和基础，而只有当参与成了学生主动的行为时， 参与才是有价值的、有意义的。因此要怎样调动学生参与的积极性， 吸引他们参与进来就成了基础的基础。这里，老师能善于打破学生思维的平衡状态，使他们产生新的 不平衡，从而不断吸引学生参与到新知的探究中来。 圆的周长是一条曲线，该如何测量？的问题使学生思维产生最初的不平衡， 当学生通过化曲为直的两种方法的局限性， 从而打破学生刚刚建立的平衡， 进一步吸引学生探究更加简便的求圆周长的方法。 接着，就是要让学生参与什么，怎样参与的问题了。在引导学生探究圆周长与直径的关系时， 学生从猜测、 分组测量计算到根据新获取的数据寻找共性的东西， 体验到知识的形成过程， 发现了知识新成 的道。在小组活动前，老师鼓励小组成员间分工合作，活动中教师参与其间，关注学生合作的情况。 实验后的广泛交流达到了资源共享的目的，使接下来得到的结合更具可信度， 也使学生感受到合作交流的必要性。这种以学生为主体，以教师为主导，在学生兴趣点上激疑、质疑，无疑能鼓舞学生的探知、求知精神，使学生真正理解、消化、吸收本课重点内容，不仅学到知识，而且学会学习。 ] 教学具准备：多媒体课件、 1 元硬币、直尺、卷尺、 系线的小球、计算器、实验报告单。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、创设情境。 这节课，老师要和同学一起探讨一个有趣的数学问题。 媒体显示：唐老鸭与米老鼠在草地上跑步， 唐老鸭沿着正方形路 线跑，米老鼠沿着圆形路线跑。 2、迁移类推。 引导学生认真观察唐老鸭、 米老鼠所跑的跑线， 讨论、回答问题。 要求唐老鸭所跑的路程实际就是求什么？ 分页标题 #e# 什么叫正方形的周长？怎样计算正方形的周长？ 要求米老鼠所跑的路程实际就是求什么？ 3、提出问题。 看到这个课题， 你想提些什么问题。 学生纷纷发言提出自己想探 究的问题。 梳理筛选形成学习目标： ①什么叫做圆的周长？②怎样测量圆的 周长？③圆的周长与什么有关系，有什么关系？④圆的周长怎样计 算？⑤圆的周长计算有什么用处？ [ 设想：通过创设情境，引发学生参与形成学习目标，既培养了 学生的问题意识，又为学生创造了自主学习的氛围， 指明了探究方向， 避免盲目性。 ] 二、自主参与，探究新知。 1、实际感知圆的周长。 让学生拿出各自圆片学具， 边摸边说圆的周长； 同桌之间相互边 指边说。 2、明确圆周长的意义。 引导学生解决第一个问题，概括什么叫做圆的周长。 圆的周长是一条什么线？ 这条曲线的长就是什么的长？ 什么叫做圆的周长？ 学生讨论互补，概括出围成圆的曲线的长叫做圆的周长 [ 设想：让学生动手摸一摸圆的周长，初步感知周长是一周的长 度，再动口说一说培养学生把思维过程转化为外部语言更增强对圆周 长的感性认识。 在学生对圆周长有了较强的感性认识后， 体验及形象 理解圆周长的意义。 ]