一年级数学：“6的乘法口诀”教学设计与评析.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 “6的乘法口诀”教学设计与评析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第83~84页。　　教学目标　　 1．让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出6的乘法口诀，理解这些口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。 　　 2．通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。 　　教学过程　　一、创设情境，提出问题　　 1．呈现情境。 　　 谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）　　 2．提出问题。 　　（1）木马转盘一次可以坐几个人？　　（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。　　（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？　　让2个小组的学生走到教室前面来，大家看一看。　　（4）3次可以坐几个6人，是多少人？　　再让6人到前面来。　　那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？　　[评析：创设骑木马的情境，让学生自由组建6人小组，为学生结合实际计算几个6是多少提供了很好的素材，调动了学生的数学活动经验，激发了学生解决实际问题的愿望。同时也便于学生体验数学的现实意义。]　　二、经历过程，自主探索　　 1． 自己尝试。 　　 2． 出示表格： 坐的人数 　　1　　2　　3　　4　　5　　6　　人数　　6　　　　 先让学生独立思考上面提出的问题，自己尝试计算、填表。 　　3． 交流探讨。　　 小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？ 　　 班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？ 　　 结合学生的汇报，组织探讨： 　　（1）表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加）　　（2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。　　[评析：通过让学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，帮助学生积累丰富的感性认识，为编6的乘法口诀作了充分准备。]　　4．编口诀。　　（1）你能编出6的乘法口诀吗？　　说给小组内的同学听一听，让他们评一评。　　（2）整理口诀。　　这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。　　（3）记口诀。　　把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。　　利用自己喜欢的方法自由记口诀。　　师生对口令记口诀。　　 5． 用口诀。 　　口算：6×2 6×5 6×3 6×1。　　说说你是怎样想的。　　 [评析：充分发挥学生的自主性，引导学生结合自己的体验编口诀、整理口诀、记口诀、用口诀，亲身经历知识探索的全过程。这样安排，学生能够比较容易地理解并掌握6的乘法口诀。] 　　三、综合应用，拓展延伸　　 1．开碰碰车。 　　 下面我们一起来开动碰碰车。　　 如果学生回答对了，课件显示碰碰车开动。　　2．练射击。　　 课件演示，每次放飞一个气球，算对得数就是射中了气球。　　 学生手势比画“开枪”射击。　　 评选“神枪手”。　　3．打电话。　　 小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自打电话约朋友去玩。　　 你能找出它们和谁在打电话吗？（友情提示：得数相等，电话接通）　　 让小组内6名学生分别扮演不同的小动物，轮流打电话。　　 [评析：练习设计结合具体情境展开，生动有趣，富有挑战性。“射击气球”，不知不觉提高了学生的