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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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《找骆驼》教学设计之四
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教学目标 1、学会本课的生字,能区别多音字;理解“走失、哄、详细、至于”等词,能区别“走失”和“丢失”的不同意思。 2、能仿造例句,把不完整的因果句补充完整,认识4种不同的对话形式。 3、初步学预习课文提出不同的问题。 4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的,懂得遇事要仔细观察,抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论。 二、教学重点、难点 第二段是教材的重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的,要引导学生通过阅读理解句子之间的联系,读懂老人的话,学会观察——思维——判断的方法,认识事物之间的联系。 三、课时安排 3教时 第一课时 (一)教学准备 1、揭示课题 ①今天我们学习13课,齐读课题《找骆驼》。“骆驼”两个字有什什么不同和相同? ②《找骆驼》是本单元的第一篇课文,这单元的重点学习目标是什么?请大家读单元提示。 2、指导读懂学习提示 ①这单元学习的重点目标是什么? ②可以提些什么问题? ③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处? 3、指导预习课文 要求: ①读通课文不理解的词在书上做上记号,并提出不懂的问题, ②检查预习情况、 4、整体理解课文内容 课文将谁在找骆?找到了没有? 课文主要讲什么? 第二课时 (一)教学过程 1、复习 说说课文的主要内容 2、讲读课文1——9自然段。 ①轻声读课文,思考,商人走失的骆驼有什么特点?然后完成下面填空。 (1)____ (2)____ (3)____ ②讨论后得出结论:商人走失的骆驼左脚有点跛;左边驼着蜜,右边驼着米;缺了一棵牙。 ③骆驼的这些特点是谁对谁说的?在课文的哪一部分?(1——9) ④指名读课文1——9自然段思考:这时商人的心情有什么变化?(着急————生气) ⑤商人开始为什么着急?引读第一自然段1——2句(找了好多地方没找到) “走失”是什么意思?能不能换成丢失?为什么? 区别“走失”和“丢失”的意思 ⑥课文从什么地方看出他们着急?(从赶上和谈话中省略提示愈) ⑦出示小黑板: 1、╳╳说:“………” 2、“…………╳╳说“…………” 3、“…………:╳╳说:”………………“ 4、“………………” 这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话 ⑧“忿忿“是什么意思?从哪儿看出生气了?商人忿忿的说了些什么话? “哄”是什么意思?为什么商人认为是老人哄他,把骆驼藏起来了? 指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。 ⑨小结:这一段主要写商人和老人的对话从“是的、不错、对极了”中看出老人不仅知道骆驼的特点,而且还说的十分真确,所以商人认为老人哄他,把骆驼藏起来了。 ⑩过度:那么老人有没有看到骆驼?为什么对商人走失的骆驼的这样清楚呢?请大家读老人不紧不慢的话。 3、默读课文第三自然段思考: ①老人有没有看到骆驼?从哪儿看出? ②老人为什么对老人走失的骆驼知道的那么详细? 对上米那两个问题进行讨论后,完成下面的练习: 老人知道骆驼的脚有点跛,那是因为_____。 老人知道骆驼左边驮着蜜,右边驮这米,那是因为_____。 老人知道骆驼缺了一棵牙,那是因为_____。 完成以上练习后,出示两张树叶的形状图 请大家区别一下,这两张树叶哪张是商人的骆驼啃过的并说明理由。 ③这一些都是老人看见后,经过自己的分析,才得出的结论。这是第一个方面接着又分析了第二个方面,——应该这样去找骆驼。 ④出示句子:至于骆驼究竟望哪儿去了,应该顺
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