四年级数学：求一个小数的近似数(参考教案).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 求一个小数的近似数(参考教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”．　　2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．　　教学重点　　及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．　　教学难点　　使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法．　　教学步骤　　（一）铺垫孕伏　　1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数．（卡片出示）　　986534 58741 31200　　50047 398010 14870　　2．下面的□里可以填上哪些数字？　　32□645≈32万 47□05≈47万　　学生填完后，说一说是怎么想的．　　（二）探究新知　　1．导入新课：　　我们学过求一个整数的近似数．在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1．6米或1．63米，那么如何呢？今天我们就来学习这一内容．（板书课题：）　　2．教学例1：．　　（1）教师谈话：，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数．　　（2）出示例1：(出示课件演示例1)　　2．953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？　　教师提问：保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？　　使学生明确：2．953保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数2．95．　　学生讨论：2．953保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？　　使学生明确：2．953保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数3．0． 2．953保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到3．　　分组讨论：保留一位小数3．0十分位上的“0”能不能去掉?为什么?　　教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……　　（3）试做课本“做一做”第1题．　　求下面小数的近似数．　　3．781（保留一位小数）　　0．0726（精确到百分位）　　（4）讨论分析：3．0和3数值相等，它们表示精确的程度怎样？　　①教师出示线路图：（投影出示）　　②引导学生小组讨论交流：　　使学生明确保留一位小数是3．0，原来的长度在2．95与3．05之间．保留整数为3，原来的准确长度在2．5与3．5之间，所以3．0比3精确的程度高一些．也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高．　　（5）小结：　　教师提出问题：应注意什么？　　引导学生讨论知道：要注意两点：　　①要根据题目的要求取近似值，如果保留些数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是合还是人．　　②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉．　　 3．教学例2：(出示课件演示例2)　　1999年我国生产家用电风．把这个数改写成用“万台”作单位的数．　　（1）教师提问：改写成用“万台”作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？　　（根据学生回答教师板书＝6158．14万台）　　教师总结说明：把较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边，点上小数点，在数的后面加写“万”宇．　　（2）例3下面的“做一做”第1题独立改写，互相订正．　　把248000改写成用“万”作单位的数．　　4．教学例3：(出示课件演示例3)　　1999年我国生产水泥573000000吨．把这个数改写成用“亿吨”作单位的数．再保留一位小数．　　（1