第1课时 认识平面图形【教案】.pdfVIP

第 1 单元 认识图形（二） 单元集体备课 由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型，因而，学 生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。因此，教科书在修订中将这部分内容放到了一 年级下册。本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入(描画) 、知识 教学(分类) 、知识的应用 3 个层次，形成了教科书编排结构上的一种“节奏美” 。教科书充分 利用立体图形与平面图形的关系，从描(画、印、拓) 出简单的立体图形的面入手，引入平面 图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知 识。 本单元的内容有 3 道例题：例 1，在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例 2 ，通过用同样的平面图形进行拼组 活动，初步体会平面图形之间的关系；例 3，解决简单的实际问题，用七巧板拼出指定的图 形，进一步直观感知图形的特征。 在教学平面图形时，要注意与立体图形区别开来，尤其在描述平面图形时，要让学生指 清楚、说明白，防止学生把立体图形和平面图形混淆。 学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具 备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形 对于学生来说并不难。但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七 巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。 1.注意培养学生观察的意识和能力。可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、 正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形 状的、哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图形与日常生活的密切联系。 2.要给学生提供充分的动手操作的机会。教学时，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼 一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中充分感知所学平面图形的特征， 感受所学图形之间的联系。 3.注重让学生真正地、充分地进行交流和表达。学生在数学活动中，需要动脑、动手、 动口，多种感官协调活动。其中表达是学生感悟的具体体现，同学之间的相互交流有利于他 们从多角度去感悟知识，强化感知和思维，丰富活动经验。在交流过程中，要让学生把平面 图形指清楚、说明白。 1 第 1 课时 认识平面图形 ◎教学笔记 ▶教学内容 教科书 P2 例 1,完成 P3 上面“做一做” ，P5“练习一”第 1～3 题。 ▶教学目标 1.通过观察、操作，使学生体会“面从体上来” ，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形 和圆等平面图形。 2.通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。 3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。 ▶教学重点 初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。 ▶教学难点 从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。 ▶教学准备 课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。 ▶教学过程 一、复习旧知识 师：课前，同学们准备了一些积木，请拿出你们的积木。 师：哪位小朋友来说一说，你们都分别有哪些形状的积木？ 【学情预设】正方体、长方体、圆柱等。 【设计意图】通过复习立体图形，唤醒学生已有的知识经验，为学生描、画、印、拓平面图形打 下基础，感受平面图形和立体图形之间的联系。 二、动手操作，认识平面图形 1.师生互动，认识“面” 。 （1）课件出示教科书P2 例 1 主题图。 【教学提示】 给时间让学 师：拿出你们的积木，摸一摸每一个物体的“面