游漓江教学设计教案.docx

《游漓江》教学设计 教学目 能正确、流利、有感情地朗 文，激 学生 祖国山河的 。 能通 文中的形象描写，感受漓江山峰的形 特点， 略其独特与神奇。 能把自己喜 的好 佳句抄 下来。 教学重点 从 文的描写中，想象漓江山峰的形 及其特点。 教学 点 从 文的描写中 会漓江山峰的独特与神奇。 教学准 漓江的 光 片，文字 料、音像 料。 教学 数 。 教学 程 一、激趣 入，初 漓江 人 都 “桂林山水甲天下” ，就 我 乘着木船 漾在漓江上吧。漓江 源于广西 安 猫儿山，全 437 千米，是桂林人民的母 河。漓江像一条青 ，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段， 83 千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、 、 瀑、流泉。乘船游 其 ，仿佛置身于童 世界，故有“百里漓江，百里画廊”之 。 的美 ，同学 想去欣 好，咱 一起去游 漓江。 板 ， 。 二、自由 文，整体把握 文内容 生默 文， 勾画出自己不 的字和不理解的 。 借助工具 ，或与同学交流，达到 字和理解新 的目的。 学生自由大声 文，想一想 文主要写了什么内容。 同学交流， 文写了些什么内容。 全班交流 文主要内容。 文 写了漓江山峰的独特神奇，然后按乘船游 的 序，依次写了象鼻山、斗 山、画山的独特景象。 三、品 文，同游漓江 作者游漓江，介 了哪些有关情况（生平第一回游漓江，天气情况，利用游船望两岸 景。） 作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么 1） 第二段， 找出写漓江山峰独特特点的 并画上横 。 （像??竹笋、 宝 、屏 ，直挺挺地冒，像??盆景） 2）从 些 中，你感受出漓江山峰的什么特点（没有斜坡，直挺挺地拔地而 起。） （ 3）作者 里写的山峰，具体指的哪座山峰叫什么名字 文第一、二段，学后 一 。（作者没有具体写哪座山峰，而是 写山峰特点。 ） 与作者同行，游漓江美景。 1）指名学生分 文第 3~5 段。 （2） 三段，作者游 了哪几个具体的景点（象鼻山、斗 山、画山。 ） （ 3） 同学 自由 ，你最喜 哪个景点你就 入 文的相关段落，跟作者一 同去欣赏漓江山峰的独特美景。 4）学生汇报自己欣赏的段落。①象鼻山景点。 汇报象鼻山景点的样子：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁 挖去了整整齐齐的一大块， 那剩在江水里的一根石柱， 不正是大象的鼻子， 插进漓江中尽情地吸水吗 能把这奇特的画面画下来吗（学生画简笔画，引导形象思维，帮助理解文 字内容。） ②斗鸡山景点。读第四段，抓住词语“对峙” 、“拍打着翅膀” 、“窥视着对方” 、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其神奇与独特。 ③学习第五段。 引导学生读这一段， 理解画山得名的原因。 抓好以下语句的朗读与感悟：“分明是高悬在江上的一幅图画。 ”（似画而非画。 ）上边画着九匹骏马，有的默默地 伫立，有的悠闲地嚼草，有的扬蹄疾走，还有的昂首嘶鸣。 （画 ` 山的不同姿态，让人感受到 天然山峦峭壁的神奇。 ）你可以幻想那里有多种形态的马，也可以幻想其他形象，能让喜欢 思索的游人，自己去领会和创造迷人的图画。 （体会想象的作用，领会画山的神奇是人们的 想象而产生的。 ） （ 5）再读第 3~5 段，整体感受不同景点所具有的共同特点。 （引导学生感受到不同 景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特神奇。 ） 读课文最末两段。 1）学生朗读这两段，思考，作者在这两段中告诉我们什么（学生交流各自的观 点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。 ） 2）作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情（热爱漓 江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。） 四、回归整体，体会表达方法 快速浏览全文， 想想课文描写漓江山峰的语句， 给你留下了怎样的印象 （引导学生 边读课文， 在头脑中边产生形象， 体会形象描写给人形象感受的表达效果， 体会比喻、 拟人、 排比句的表达效果。 ） 五、作业设计 摘写喜欢的词句，背诵喜欢的词句。 想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象，思考它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。 附：板书设计