指向创客：追寻跨界的美术新课堂-精品文档资料.docxVIP

指向创客：追寻跨界的美术新课堂 创客教育倡导融合多学科知识， 以课程为载体， 通过创造性 地运用各种手段，鼓励以团队协作的方式发现问题、解决问题， 从而培养学生的想象力、创造力、合作能力与动手实践能力。在 这样的背景下， 美术学科也亟需在新的思维模式和学科融合中重 新构建多元生态课堂， 让学生们在自主创新探究的过程中激发兴 趣，培养他们的审美感受力、艺术表达能力，锤炼他们的合作能 力，开拓他们解决问题的能力，进而提升他们的综合素养。 一、诠释：追寻跨界美术的新理念 回眸审视――直面传统的美术教学 传统的儿童美术教学， 遵循三个维度的教学目标， 重点在于 通过认知、技能、情感等三方面帮助学生掌握基础知识，从而达 到美术学科教学的要求。 侧重学生作品的精彩纷呈， 必然注重的 是对学生知识和技能的培养， 而对于他们是否养成审美判断、 文 化理解、 创意实践等素养则欠缺关注。 尹少淳教授在谈及美术学 科的素养中也提到， 知识和技能并不能算是完整的素养， 现在的 美术教学应该进入一个“新常态”。 展望构想一一跨界融合的美术课堂 创客教育突出的理念、 核心素养所倡导的素养与能力， 两者 在很多方面不谋而合。 从教育目的来看， 创客活动特征与美术的 创造性、实践性、愉悦性等特点，有着较多的融合和交集；从教 育方法来看，两者基本都是通过情境认识问题、定义问题，并运 用一定的方法解决问题、完成任务。