小学六年级数学教案——“分数应用题”.doc.docx

小学六年级数学教案 ——“分数应用题 ” 教学目标： 1、掌握解题思路。 2、会正确解答稍复杂的分数应用题。 3、培养探索精神与分析解决问题的能力。 教学重点：稍复杂的分数应用题的解题思路。 教学难点：寻找新旧知识之间的联系。 教学准备：教学软件、贴纸、 投影片、纸条 教学过程： 一、谈话引入 师：同学们，上新课前老师先提一个问题，大家先思考，然后抢答。如果要你们查找广州市市长热线电话，有什么办法呢？ 师：同学们想到了查 114，找报纸等不少的办法， 不管什么方法，我们都是通过联系一些能找到市长热线电话的有关资料去查找，同 样，解决数学问题也要联系我们学过的有关知识。 二、教学例 4 1、引出例 4。 下面同学们就利用这种解决问题要联系有关知识的方法， 来解决 今天学习的分数应用题 例 4：出示一个发电厂原有煤 2500 吨，用去 3/5，还剩多少吨？ 2、出示目标。 解答应用题时，我们通常是怎样做的？ 3、理解题意。 那么下面大家就先默读题目， 看一下你是怎样理解这道题的题意 的，用自己的语言组织一下。汇报。若学生不会答可补充问用去 3/5 表示什么意思？说明什么？ 2500 吨 还剩？吨 用去 3/5 4、查找资源。 刚才大家都能比较准确地理解题意，那么看到题目的条件与问题，你想到什么知识对我们解决这个问题有帮助？ 1）求一个数的几分之几是多少用乘法计算。 2）总量－用去量＝还剩量 3）用去 3/5 用去？吨 4）用去 3/5 还剩 2/5 5、主动探索，尝试解决。 经过一段时间的学习， 同学们现在都学会了准确去寻找解决问题的有关知识，根据这些知识你们能解答例题了吗？如果能的就直接解答；不能的再重温这些有关知识，然后尝试解答， 小组内互相说自己怎样想？怎样算？ 分页标题 #e# 6、归纳思路，提炼方法。 汇报：要求还剩多少吨，就要用原有的吨数减去用去的吨数，因 为用去的吨数题目中没有直接告诉我们，所以要先用原有的 2500 吨 乘以用去 3/5 求出用去的吨数，再求还剩的吨数；要求还剩多少吨， 就是求 2500 吨的 2/5 是多少，因为题目没有直接告诉我们还剩 2/5， 所以要先用 1－3/5 求出还剩几分之几，再求还剩多少吨。 订正：你们认为他们算得怎样？ 2500 吨 还剩？吨 用去 3/5 解法一： 2500－25003/5 解法二： 2500 2500－1500＝25002/5 1000＝1000 还有其他不同的算法吗？ 7、小结。 比较一下：两种解法有什么区别？有什么联系？先别急， 下面先由同学们带着问题看书 P83 例 4，把例 4 补充完整后，先想一想，用自己的语言归纳出来。 下面大家把自己的想法在组内交流一下。 汇报。 区别：两种方法解题思路不同， 第一种主要用总量减去用去量得到还剩量，第二种用总量乘以还剩的占总量的几分之几得到还剩量。 联系：都把原有的吨数看作单位 1，都要用到求一个数的几分之几是多少用乘法计算。 回忆一下，我们刚才是怎样解答例 4 的？师：所以以后遇到新的问题，我们要充分理解题意，然后联系有关知识去帮助解决。 三、练习巩固，适当扩展。 下面我们就用这种解决问题的方法来做一些练习。 1、P84：做一做  1。 2、一条公路全长  240 米，修路队第一天修了全长的  1/4，还剩多 少米没有修完？  分页标题  #e# 师：我们说解决问题要联系学过的有关知识， 那么刚才两道练习 你用到了什么知识呢？问题解决了，新的问题又来了，题练习）遇到 新问题又怎么办呢？联系什么知识？下面就交给你们自己去想一想、 做一做，只列式不计算。 3、一条公路全长 240 米，修路队第一天修了全长的 1/4，第二天 修了全长的 1/3。 还剩多少米没有修完？ 两天一共修了多少米？ 第二天比第一天多修了多少米？ 怎样想。第二、三问独立完成，小组评价，全班订正） 四、教学评价。 这节课学习了什么？有什么收获？所以当我们日常生活中遇到 问题时，要善于查找有关知识或方法来解决。 五、布置作业。 1、机动练习或作业。已经知道朝天小学六年级学生人数占全校 学生总数的 4/25，问 15 年级一共有多少人？ P86：9。