四年级语文：《威尼斯的小艇》第二课时教学设计之三_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《威尼斯的小艇》第二课时教学设计之三 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　秋嫣　　教学目的：　　1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。　　2、领会抓住事物特点的表达方法。　　3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。　　教学重点：　　1、领会抓住事物特点的表达方法。　　2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。　　教学过程：　　一、创设情景，激情导入　　[出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。　　上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。　　二、浏览资料，自读课文　　自学提示：在研究时，可以先读读课文，在“数字课堂”上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。　　三、各抒己见，交流发表　　1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子　　（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。　　点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。　　（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。　　点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。除了像新月，还像什么？　　（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。　　点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。　　[相机出示句子：1、行动轻快灵活，好像一条蛇。2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。还有其它的比喻词吗？]　　（4）观看录像。让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。　　（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。　　（6）填空：美妙的文字，真想牢牢记在脑海里啊。完成填空题。　　（7）学生假想：读到这样生动、形象、优美的语言，你有什么感觉？最想做什么？　　（8）指导读第三节：游客坐在小艇里观赏周围的景色，多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。　　2、交流二：作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术　　同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是——船夫。　　（1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？　　（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来欣赏。（观看录像）　　（3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？　　（4）演一演：推荐三个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？　　（5）交流威尼斯的风土人情。　　威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？[交流网上看到的资料]　　（5）师生对读第四节。　　3、交流三：从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？　　威尼斯的河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，人们离不开小艇。谁来说说小艇与人们有着怎样的密