一年级语文：小壁虎借尾巴(教学设计方案).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小壁虎借尾巴(教学设计方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材简析:　　《小壁虎借尾巴》是教科版《语文》一年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇童话。讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴长出新尾巴的过程。中间又涉及到三个人物,很形象生动。通过故事说明了某些动物的尾巴的作用,借文学形式讲解自然科学知识。　　设计理念:　　以给学生介绍朋友的方式,激发学生兴趣。采取灵活多样的读书方式指导学生进生多层次阅读。达到读正确、读流利。从而促进使学生感知课文内容,感悟借尾巴的过程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特点。达到顺畅、有效地完成本节课的教学目标的效果。　　教学目标:　　知识、能力目标:会认15个生字,能有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力,朗读能力及自学合作学习能力。　　过程、方法目标:经历阅读,分角色朗读等,感知课文内容。　　情感、态度、价值观目标:对学生进行礼貌教育。　　教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。　　教学难点:能读好对话的不同语气。　　教学准备:课件,图片,头饰。　　教学流程:　　一、激趣导入:　　师:同学们,今天老师给你们带来一个动物朋友,你们知道是什么动物吗?(出示图片)　　生:(壁虎)　　师:壁虎是一种非常特别的爬行动物,它的身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在墙上,树上爬行,爱吃蚊子,蝇子等小昆虫,对人类有益,今天,我们学习的课文就是有关小壁虎的童话故事。(板书课题:小壁虎借尾巴。)　　二、 初读课文,整体感知　　师:请同学们打开课本,自读课文。边读边批准,全文一共有几个自然段,它们的内容是什么?　　师:(课件出示问题板)　　问题:　　小壁虎为什么借尾巴?　　小壁虎尾巴断了心情怎样?　　小壁虎都向谁借尾巴了?　　最后小壁虎借到尾巴了吗?　　请同学们快速浏览全文,看看你找到了那些问题答案。　　生答　　生 答————　　生 答————　　生 答————-　　三、 游戏引入,情感体验。　　师:数一数,文中一共有几个动物,喜欢它们吗?现在假设我们就是这群小动物,选择自己喜欢的角色,咱们一起做游戏。　　师:小动物们准备好了吗?　　生:好了。　　师:请小壁虎爬起来,蛇爬出来,同学们想:它们的爬行有什么区别?　　生:答(略)　　师:同学们,我说几个词,看谁反应快,游来游去,飞来飞去,甩来甩去,走来走去。　　师:有趣吗?　　四、 兴趣投入,加深感悟　　师:(将小壁虎头饰挂在胸前)喂!你是小鱼姐姐吗?(边说边走到一个小女孩身边)。　　生:(站起来)我是小鱼姐姐。　　师:小鱼姐姐你好吗?你能把你的尾巴借给我吗?　　生:不能啊!我还得用它拨水呢。　　师:给她掌声,多温柔的小鱼姐姐呀!　　师:小鱼姐姐不能把尾巴借给小壁虎,因为她的尾巴是用来拨水的(师板书:拨水)。紧接着,小壁虎爬到大树上,看到小黄牛,小黄牛怎样说呢?(生读课文)　　生:我想是这样读——————————————　　生:我的体验是————————————————　　师:我想黄牛伯伯年龄大了,我这样读———————　　师:多有创意呀!同学们都读出了自己的体会,黄牛告诉小壁虎,他的尾巴是赶蝇子的(师板书:赶蝇子)　　师:小壁虎只好又继续借尾巴,它看到谁了?　　生:(小燕子)　　师:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了吗?　　生:没有,小燕子尾巴是用来掌握方向的。　　师:板书;掌握方向。　　师:用什么样的语气读小壁虎的话呢?(懂礼貌)　　师:你是从什么地方看出小壁虎懂礼貌的/　　师:谁能带着这样的语气读给大家听听?　　师:小壁虎最后借到尾巴了吗?　　生:没有。　　五、 开发想像