五年级语文：《地震中的父与子》参赛设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《地震中的父与子》参赛设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　周明玉，女，1973年12月出生，江西省南昌市百花洲小学教导主任，小学高级教师。先后荣获全国课改实验工作优秀教师，南昌市“三八”红旗手等光荣称号，获全国信息技术与课程整合教学大赛一等奖，江西省高年级阅读教学大赛第一名。　　人教版课标实验教科书五年级上册第17课　　地震中的父与子　　第一课时　　一、教材分析　　本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。　　二、教学目标　　（一）认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。　　（二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。　　（三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。　　（四）有感情地朗读课文。　　三、教学重点、难点　　（一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。　　（二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。　　四、课时安排 2课时　　五、教学准备　　（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。　　（二）教师准备课件。　　六、教学过程　　第一课时　　一、谈话导入　　（一）出示课题　　今天我们将一块来学习一个在地震中发生的蕴涵着深深父爱的感人故事。（师板书课题：地震中的父与子）。齐读课题。　　（二） 初读课文　　（三）检查生词　　（四）整体感知 谁能简单概括一下课文的主要内容？　　二、精读悟情　　（一）有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲，也支撑着儿子，请同学们默读课文，找找到底是哪句话？它在课文中一共出现了几次？用波浪线把它画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。（师板书：不论……总……）　　（二）就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1－12自然段，看看文中哪个画面最打动你？　　重点引导学生感悟朗读以下重点句段　　1.5—11自然段：　　（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？　　（2）分角色读课文。　　（3）从父亲的话语中你体会到什么？　　2.12自然段：第一句：“他挖了8小时``````，没人再来阻挡他。”　　（1）从“再”字你读懂了什么？（引导学生学习5－11自然段）　　（2）比较句子1．他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。　　2．他挖了36小时，没人再来阻挡他。　　3.12自然段：第二句：“他满脸灰尘、、、、、、到处都是血迹。”　　（1）经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的？　　（2）体会外貌描写的作用。　　（3）创设情境：想象写话：我仿佛看到＿＿＿＿　　（4）小结全课　　（5）下节课我们将继续学习：儿子又是怎样坚信承诺，和父亲重逢在一起的呢？　　三、布置作业：　　（一）