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浅析高考公平与高等教育机会区域均衡
杨园林①
摘要:自恢复高考以来,高考已成为社会大众接受高等教育的主要途径。随着社会经济和文 化的不断发展,“高考分数线倾斜”的现象引起了人们的广泛讨论。高考作为选拔人才的主 要依据,关系到高等教育机会的公平分配,也与地区基础教育水平以及经济、政治和人口等 发展状况密切相关。如何使考试公平,让机会均衡,是我们所有人的期待。
关键字:高考分数线高等教育机会区域均衡
高考作为接受高等教育的主要途径,一直以來都备受关注,高考不公平的问题也是长期 以來社会热议的话题。这种不公平的來源并不是可以简单罗列的,而是历史遗留问题与止在 不断高速发展的经济、政治、文化、人1丨、资源和政策等纷繁交错而造成的。教育公平始终 都是--种理想,一种追求,我们需要做的就是努力使现实更加向公平的方向靠近。
自1977年恢复髙考以来至1999年各省市陆续尝试单独命题和招生,高考分数线也儿经 演变。从高考录収分数线的走向中可以窥见我国高等教育机会区域分配的现状。
2003——2012年全国各省市高考理科一本录取分数线
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
海南
614
615
624
632
625
691
569
636
588
659
浙江
593
550
551
605
550
568
570
550
574
508
广东
585
568
621
585
564
557
637
632
626
643
山东
582
567
580
586
582
573
583
597
606
524
河北
564
581
561
569
552
587
577
551
590
513
湖北
551
571
557
540
548
548
546
524
561
502
湖南
520
572
567
534
536
535
547
544
541
501
安徽
544
534
562
579
563
563
566
541
565
548
江西
547
531
515
518
512
571
550
545
596
512
河南
540
582
552
567
563
596
590
568
589
575
福建
546
573
539
569
534
562
561
542
535
494
①杨园林教育学I导老师:胡炳仙
天津
530
515
509
502
522
509
505
458
495
452
广西
528
506
500
597
501
545
538
572
643
山西
530
570
536
547
546
572
552
532
571
487
重庆
522
533
533
557
544
505
531
548
518
463
陕西
517
540
556
537
527
527
545
567
562
567
辽宁
517
520
518
520
515
519
503
530
558
523
甘肃
517
501
532
521
558
562
566
558
568
458
四川
518
519
512
498
578
532
560
595
538
488
吉林
515
548
530
539
569
574
570
562
492
462
黑龙江
514
551
532
538
577
588
578
582
527
541
北京
477
484
494
501
502
531
528
470
491
455
贵州
470
448
481
477
521
536
523
536
484
436
内蒙古
469
482
510
501
548
559
557
555
564
513
云南
465
465
500
500
530
560
550
530
465
405
西藏
460
450
455
450
515
518
520
507
522
456
新疆
445
473
471
480
515
518
520
507
522
456
宁夏
440
486
474
468
498
531
504
504
526
426
上海
423
462
465
455
467
461
466
494
506
435
青海
401
380
405
400
438
467
434
430
438
338
江苏
340
345
355
348
330
588
572
560
575
501
注:各省市高考总分为:海南900,
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