小学科学_我们周围的材料教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我们周围的材料》教学设计 科学概念： 1、 物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。 2、 我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等 科学探究： 1、 调查材料在日常生活中的应用。 2、 观察和辨认不用的材料。 3、 用词语描述常见材料。 情感、态度、价值观： 发展进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重难点 重点 ：观察和辨认身边不同的材料。 难点 ：用适当的词语描述材料的特性。 学生特点 三年级学生，个性活跃，性格开朗，有参与探究的积极性，有一定的生活经验，表述能力比较强。刚参与科学课程的学习，探究的能力有待提高。 课前准备 教师 ：6种用最常见的材料做成的生活物品； “调查身边的材料”表格；课件； 学生分组： 书包、学习用品； 课前参与 准备好书包和学习用品。 教 学 活 动 一、猜物激趣，了解材料特点 1、出现袋子，猜物。 2、教师讲出两种物品的用途与特点，学生猜。随机出示课件及板书。 3、请两位学生讲出其他四种物品的用途与特点，学生猜。随机出示课件及板书。 4、小结，板书。 5、出示课题。 二、小调查：调查自身的材料 1、实物投影出教材中的表格： 名称 可能使用的材料 名称 可能使用的材料 校服 扣子 拉链 发夹 钥匙 2：讲解填表要求 先观察后填表，观察要有顺序，不懂的字可以用拼音，对“可能使用的材料”有疑义的可打“？”。 3、学生观察填表，老师巡视指导。 4、汇报学习成果，全班评议。 5、学生重新修正表格内容。 6、小结 三、调查周围的材料 1、活动规则： 四人一组，六分钟为限，看那个小组又快又好完成任务； 2、课件出示表格： 先观察后填表，观察要有顺序，不懂的字可以用拼音，对“可能使用的材料”有疑义的话可打“？”。 “调查周围的材料”记录表 班级： 填表人： 2013年10月 日 序号 物品名称 可能使用的材料 1 2 3 4 5 6 3、学生小组合作调查及填表（出示时间课件及背景音乐），老师巡视指导。 4、激励表扬活动情况。 5、汇报交流学习成果，全班评议。 6、表扬前三名小组。 7、学生重新修正表格内容 四、总结 通过这一课的学习，你知道了什么？ 五、 课外延伸 出示课件，再次激起学生探究材料的兴趣。 板书设计 我 们 周 围 的 材 料 金属、纤维、木头、纸、塑料、玻璃、 …… 《我们周围的材料》课后反思 《我们周围的材料》是第三单元的起始课，引导学生观察自己随 身携带的物品、书包和教室里的物品，分辨它们是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。教材由两个部分构成：一、我们知道的材料；二、调查身边的材料。课后，我对这节课的整个教学过程进行了认真回顾，形成了以下反思。 一、成功之处? ??? 1．以探究为核心，以学生为主体。在教学中，努力创设平等、轻松的探究氛围，给学生充分的探究时间，引导学生经历调查活动，获得“身边的物品都是材料做成的”“我们的周围存在许多不同种类的材料”等科学概念，培养学生的科学探究能力。? ? 2．认真解读教材，灵活处理教材。我在钻研教材时，我发现教材开始部分“我们知道的材料”，不仅要求学生说常见的材料，而且要求用适当的词语描述材料的特性，这对三年级的学生来说，难度很大。因此，进行教学设计时，把这部分内容拆分为两部分，设计了两个环节。一是作为新课导入，通过教师描述材料特征，让学生猜自己知道的材料；另一部分安排在“调查身边的物品”活动后面，让学生观察材料后，找找身边的物品是什么材料制作的。? ??? 3．注重观察方法的指导。在组织学生对观察结果进行交流汇报时，当学生对由多种材料做成的物品的材料有争议时。我请学生上台指一指物品，说一说自己发现的材料，同时进行评价引导。使学生认识到调查物品材料时，必须仔细观察物品的每一个部分，有机地进行了观察方法的指导。? 二、存在的问题? ? 1．在备课时，“备学生”这块我做得不够。三年级学生动手操作能力、观察能力弱，我是预设到的。但在具体的活动中，我没有做出有效的对策。例如：“调查身上的物品”这一活动，书上要调查的物品与学生的物品是有出入的，每个学生带的物品也是不尽相同的。例如“钥匙”、“发夹”、“拉链”等物品并不是人人都有。我在备课前，我也考虑到这一点，但我的本意是让学生同桌相互合作调查，所以没有调整记录表格。在活动中，这给学生的观察记录带来了不便。另外，“调查书包里和教室里的物品”活动中，由于被调查的物品名称多，这对三年级学生（有些字生疏，书写速度慢）来说