教师角色的把握与学生学习效率的提高-最新年文档.docx

教师角色的把握与学生学习效率的提高 一、 引言 学习是人类和动物适应变化的环境的一种有效手段， 这是广 义的学习。学生的在校学习是在教师的指导下， 有计划、有组织、 有目的的掌握知识、形成技能和行为规范的活动， 是人类学习的 一种特殊形式，即狭义的学习。 学生的学习效果不仅取决于客观因素的许多方面， 而且在很 大程度上受到其主观因素的制约。 就其主观因素而言，学生的智 力水平、认识方式、知识基础等智力因素固然对其学习效果会产 生直接影响，但在学习中各种非智力因素也起着不可忽视的作 用。在非智力因素中，学习积极性占有特别重要的地位。就目前 课堂上的观察和各种现象来看， 有部分学生缺乏学习的积极性和 主动性，似乎很难提起学习的兴趣。 就学生本身如何激发其学习 的积极性和主动性，是一个与诸多因素相关的综合性问题， 这其 中就涉及教师在教学过程的角色定位， 从教这个角度应该如何去 做呢？ 二、 教师是教学过程中的设计者和促进者 美国的心理学家加涅和马洛斯等都曾指出， “教师”的角色 主要是“学习的促进者”， 是教学活动的设计者和管理者； “学 生”才是学习的关键；学习的过程就是学习的目的之所在。 因此 教师要真诚对待学生，要尊重、关注和接纳学生，要了解学生的 学习过程，而不只是一味的关注学生的学习成绩。 教师的任务不 仅仅是传授知识，也不仅仅是指导学生如何学习， 而是要为学生 提供各项学习