教育心理学新编：第11章课后答案.docx

第十一章 学习结果的测量与评定 1、 解邸概念 测蚩：是用数学方式对人的行为的描述。 测验：是通过i系列的科学程序（如编制题忖、施测和评分零）对学生某…方面 的学习行为进行测虽 评定：是根据一定的标准对学生的学习行为进行估价的过程。 效度：测验效度指测虽的真实性、正确性，即该测強与所要测呈的I」标特征和符 合程度。 信度：反映测验分数的稳定性利可靠性的指标，是指测骰的前后一致性程度 论文式测验：教师根据教学内容的要点，择其较巫要者出儿个试题，让学生用论 文的方式，自由地以书血形式解答问题。 标准测验：是一种大规模的、具冇统--标准的、按照系统的科学程序组织的、并 对课差作了严格控制的测验。 秤商：农示儿鼠智力年龄9实你年龄Z间的关系，即智龄勺实际年龄之比。 怯场：心理学上把它看作i种情绪过丁?兴奋无法集中注意力， 无法控制和无法支 配自己的状态；这也是i种兴奋过度，没有充分发挥力呈使成绩不理想的状态。 2、 简述学习测虽和评定的主要功能 答：1）诊断功能。 2） 反馈与鞭策功能：为教师的教学提供反馈借息、激发学主的学习动机° 3） 管理功能：编制分班和升留级的依据：职业指导的作用；教育科学研究的工 具。 4） 教育心理功能. 3、 教师应具备哪些测呆与评定的知识与能力 答：1）理解与淸楚地表述教学和菅理日标，懂得怎样通过教学和竹理活动达到口标， 全而了解测量与评定对教学及管理的意义