五年级数学教案：圆的认识1.docx

五年级数学教案：圆的认识 1 教学目标： 1．知识与技能目标：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。 2．过程与方法目标：通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培 养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。 3．情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用 教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆教学流程 一、联系生活，引入新课 1、师：同学们在生活中见过圆吗？学生举例。 2、师：其实圆在我们生活中随处可见。（ P97） 二、动手实践，加强认识 1、师：你们想不想动手画一个圆呢？老师给你一支粉笔，你能画一个圆 吗？ 预设：学生说不能。单凭一支粉笔是不成的，还要借助一定的工具。 2、课前同学们也也准备了一些工具，你会用它们画一个圆吗？学生画圆。 汇报时教师有意识地先请用其他方法的同学介绍，最后请用圆规画的同学介绍。 师：你是怎样画的？ 板书：两脚叉开固定针尖旋转成圆 3、师：用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规） 1 / 4 下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。 4、师：把你们作品放在一起，比一比，然后说一句评价的话，师根据学生的回答，适时引导。 1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？ 2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？（ 3）师：我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？ 拿圆规方法不对；针尖没有固定好；两脚之间的距离变化了。 5、根据学生的回答，小结画圆的注意点。 6、你想不想用正确的方法再画一个圆，并且使我们班每个人画的圆都一样大吗？ 引导说出：用尺量出两脚之间的距离，使之相等。 怎样定？教师示范。 师：好，现在我们就把圆规两脚之间的距离统一定为 4 厘米。 学生画圆。画好后剪下来。 7、师：你会介绍这个圆？ 我们把课本翻到 94 页，例 2 下面的一段话会告诉你答案。 8、学生汇报。 1）什么是圆的圆心呢？针尖固定的一点是圆心。学生说，师在黑板上标出。圆心通常用大写字母 O 表示。 2）什么是半径呢？连接圆心和圆上任意一点的线段是半径。 什么是圆上任意一点呢？你能找一找吗？请一生到黑板上找。请学生在黑 板上画出一条半径，半径通常用字母 r 表示。其余学生下面画，并用 r 表示。 2 / 4 （ 3）什么是直径呢？通过圆心两端都在圆上的线段。 你会画吗？让学生画。直径通过用字母 d 表示。请学生标出。 9、完成 P94 的第一题。 三、合作交流，进一步探索特征 1、我们已以认识了圆的圆心，半径，直径。大家想不想再深入地研究一下圆呢？ 2、师：我们大家可以用手头的材料，用圆片、直尺、圆规等作为研究工具。研究方法可以是画一画、比一比、折一折等等。如果不知道研究什么问题？可以阅读 94 的例 3 的讨论题。请大家你的发现写下来。 3、汇报。（ 1）圆有无数条半径和直径。师：你有这个发现吗？你怎么知道的？ （ 2）在同一个圆里，半径的长度都相等。所有的直径都相等。 师：你是怎样发现的？能说一说吗？半径的长度都相等，直径的长度都相等。你觉得这句话，有问题吗？有没有要补充的？ 学生如果说不出来，让学生把手中圆的半径，直径与老师黑板上的比较一下。让学生明白在同一个圆里，或一样大的圆里。 3）同一个圆里直径是半径的 2 倍。师：你是怎样知道的？你会用含有字母的式子表示它们的关系吗？ d=2rr=d2 如果我告诉你圆的半径，你能说出它的直径吗？ 师出示一个圆，半径 5 厘米。如果半径 6 厘米呢？如果直径是 6 厘米，半径呢？ 老师这里还有？出示练习十七第 1 题。 半径（ r） 3 / 4 厘米 厘米 3．9 米 直径（ d） 米 0．24 米 4）圆是轴称圆形，有无数条对称轴。 师：还有同学发现圆是轴对称图形。你是怎样知道的？（5）还有其它发现 吗？ 4、小结：刚才大家通过自己的努力又发现了圆的这么多的特征，看来只要善于观察，善于探索，善于研究，就会有意想不到的收获。 四、巩固练习，深化认识 师：大家这节课学得怎样？下面我们就来检验一下。 完成练习十七第 1、2 题。 4 / 4