2021年教师备课总结报告.docx

教师备课总结报告 备课，是教师工作程序中关键的一环。 它是教师上好课的前提， 备好课就能上好课，不备课或没备好课，课必定上不好。它是设计蓝 图，是作战计划；它是水之源，是房之基。古人有云：工欲善其事， 必先利其器，备课正是这善其事前的利其器。 备课重在备，就备的对象而言，不只是某章某篇，而且是与其 相关的所有方面， 包含章、篇的学段，备要涉及；它所在的整册教材， 备要关注； 编者意图，备要了解； 全册教材的体例、 布局，备要明确。至于章、篇等上课的具体内容，备更是要到位。就备的周期而言，跨 入教室上课前的所有时间， 都应是备课的有效时间。 把备课看成只是写教案的看法是片面的、狭隘的，甚至是对备课的曲解和亵渎。 本人从事语言教堂 27 年来，在备课方面养成了一些习惯， 这些习惯，够不上精品，但也有其独到之处。这里，不怕露丑，说出来供 各位评头论足，只要不至于成为笑料，也就心满意足了。 我的备课习惯，有下列三类型 11 种，分述如下： 第一类，延伸的习惯。 、古人有云：纵一第之所如，临万顷之茫然，立足于局部，还要放眼于整体，才能触类旁通，收到意想不到的效果。因此，我习惯于了解初中学段语文教学的总体目标和任务，进一步明确每一年级、每一册、每一单元乃至每一篇课文，知识、训练在总目标中的地位和作用。例如，我目前所教的初二年级下学期，其语文教学的阶段目标说明文的阅读与写作能力， 是整个初中学段语文教学三大目标记叙文 的阅读和写作。 议论文的阅读和写作以及说明文的阅读和写作中不可 的阅读和写作。 议论文的阅读和写作以及说明文的阅读和写作中不可 分割的一部分。 、我习惯于弄清编者对各类体裁的布局、安排，各类体裁在每 册教材中的体现， 进而明确各册教学中在文章体裁上的重点。 九年义务教育语言现行教材， 将初中语文的学习过程分为三阶段， 初一年级为第一阶段， 目标为培养一般的语文能力。 初二至初三上学期为第二阶段，三个学期分别着重培养记叙、说明和议论能力，初三下学期为 第三阶段，培养初步欣赏文学作品的能力。由此可知，我目前所任初 二语文教学重点在说明文。 、我习惯于在每学期开学前首先阅读全书， 了解编者的编写体例、布局和结构，并进一步通读每篇课文，知识短文与附录，明确教 材的变化，并揣摩教改的新动向。 、我习惯于开学前根据校历，对全学期教学工作作总体安排， 包括全学期总课时，其中期末复习考试，课文阅读知识讲授，写作训练。单元检测，甚至晚辅导和周六补课，形成极有规律的教学流程， 做到统筹全局。 第二类，钻研的习惯。 1 、对于教材，不论是熟悉的还是不熟悉的。我都习惯于设身处地的从学生的认识规律出发，先读教材，从课文到练习，从提示到注释，力求自己读懂。从中体验学习的步骤和要领，形成属于自己的对教材的独特认识。 2、古人说：行成于思而毁于随，因此，我习惯于在教材中寻找 2 、古人说：行成于思而毁于随，因此，我习惯于在教材中寻找 文眼，苦思教眼， 寻找能牵一发而动合身的教学因素，寻找教学的突破口。例如《苏州园林》一文，第二段挈全篇，文章的思路与结构由 这段落展开，因此，我在该文的教学中，引导学生理解这一段与其余 段落的联系，很顺利地完成了该文的教学任务。又如《气候的威力》 一文中，有不少于 10 个起承上启下作用的句子，抓住这些句子，就能理解课文内容与结构， 于是我将重点放在这些句子上， 在引导学生找出这些句子后，进一步明确是承上还是启下，还是两者兼而有之， 再进一步引导学生分折这些句子的关系， 看哪些存在包容和被包容关系，这些句子涉及的段落。 抓准了这样的教眼教学得心应手，学生经松自如，收到了良好的效果。 3 、我追求操千曲而晓声，观千剑而后识器的效果，很想达到耳 得之而成声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭的境界，因此，习 惯于尽量多地占有资料， 习惯于抱怀疑态度的审视资料， 以我为主地比较鉴别各种资料，去伪存真，去粗取精，各种资料互相补充，丰富 充实自己对教材的认识。 常常发现资料中的水分和误区， 发现资料中的闪光点和精辟处， 常有豁然醒悟的快感， 将资料中的精辟部分与认识融为一体，形成属于独特的东西，确定教学设想和教法。 第三，写教案的习惯。 1 、常习惯于在讨论中写教案， 喜好与同桌的教师在商量、 探讨、甚至是面红耳赤的争辩中写教案， 或交流对教材的见解， 或征询对教法的看法，互相提示，互相帮助补充，常有柳暗花明又一村的收获。 2、习惯于在写教案的过程中，考虑学生的需求，从学法的指导 2 、习惯于在写教案的过程中，考虑学生的需求，从学法的指导 出发，尽量采用学生易于接受，喜闻乐见的方式。将知识，能力编成口诀，就是其中一种。例如将句子成分分析归纳为看位置，按顺序， 看意义，看标志，看关系几种方法， 将单复句的编成琅琅上口的口诀： 人事物，