数学教案_ 倍的认识.docVIP

倍的认识教学设计 教学目标： 1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。 3、感悟“求一个数的几倍是多少”的方法，能解决有关“倍”的简单实际问题。 4、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，发展学生数学思维。 教具、学具准备： 课件、学具盒、红花与黄花各10朵等 一、复习旧知，铺垫准备 1、看图说出各是几个几。 （1）☆☆☆?☆☆☆ （2）○○○○○○ （3）□□□□□□?6里面有（）个3。 2、出示图片： 师提问：仔细观察，你从中得到了哪些数学信息？ 生自由发言。 （预设一： 1.黄花有2朵，红花有6朵 2.红花比黄花多4朵 3.黄花比红花少4朵 4.黄花再添4朵就和红花同样多 5.两种花一共8朵 6.红花是黄花的3倍 预设二： 学生没有说到：“红花是黄花的3倍”，教师直接说出“我还知道红花朵数是黄花的3倍”进行引导） 3、谈话：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少，用减法计算。这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。板书课题：倍的认识 二、操作探究、初建概念 1、认识“倍” （1）在感性认识的基础上，抽象出“倍”的概念 师：黄花有2朵，想一想，红花的朵数里有几个2？请动手摆一摆，怎样摆就能一眼看出是几个2？学生动手操作后汇报。 （预设： 1.可以2朵2朵的圈起来 2.可以每2朵之间隔开一点） 师：黄花有2朵，红花的朵数是3个2，我们就说红花的朵数是黄花的3倍。师板书，学生学说。 师：谁再来说一说为什么红花的朵数是黄花的3倍？（先在组内说一说，再全班交流。） 师：在红花的后面添贴2朵。谁能告诉我，现在红花的朵数是黄花的几倍？为什么？ （预设： 1.红花的朵数是黄花的4倍，因为红花的朵数是4个2朵 2.原来有3个2，现在又加了1个2，所以红花的朵数是4个2朵） 师：小朋友们，在刚才摆一摆的过程中，你发现了什么？ （预设： 1.黄花有2朵，红花的朵数是几个2，红花的朵数就是黄花的几倍 2.不能只看一种花的朵数，首先要先看黄花有几朵，再看红花的朵数里有几个黄花那样的朵数，红花朵数就是黄花的几倍） 在学生充分说的基础上归纳小结：黄花的朵数是1个2，红花的朵数是几个2，我们就说红花的朵数是黄花的几倍。 （2）练一练，巩固“倍”的认识 师：看大家这么聪明，我想邀请你们玩闯关游戏，敢试一试吗？ 第一关：我会填小鸡：○○○ 小鸭：●●●●●● 小鸡有3只，小鸭有（）个3只， 小鸭的只数是小鸡的（）倍。 第二关：我会找教室里灯管的根数是电扇的（）倍 国旗上小星星的颗数是大星星的（）倍 第三关：我会画第一行画2根小棒，第二行画的小棒是第一行的4倍。 学生汇报交流时，教师要求学生说出想的过程。 2、建立“求一个数的几倍是多少”的数学模型 （1）猜摆结合，感悟方法 师：现在我们做一个猜数游戏，根据第一行摆的根数，你能很快猜出第二行摆的根数吗？（出示两组，学生先猜一猜，再用学具盒中的小棒摆一摆验证） 师：你们猜得又对又快，能把你的方法介绍给大家听吗？（小组内先交流，再汇报） （预设： 1.第二行是第一行的几倍，就有几个第一行的根数，所以我用乘法。 2.第二行是第一行的几倍，就用几乘第一行的根数。） 小结：求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法计算。 （2）想想算算，促进建构 师：小朋友，再看看可爱的小兔、小猪带来了什么？（出示图文） 1．小兔：巧克力5块。2.小猪:蛋糕4块 饼干的块数是巧克力的2倍，面包的块数是蛋糕的5倍 饼干（）块面包（）块 三、巩固练习、加深理解 1、动手试一试做课本第78页的第一题 2、用脑猜一猜老师今年几岁？ （预设：学生随意的猜测35、28、30、42、33……） 师：出示信息，老师的年龄是5的倍数。你最先排除哪些数？ （预设：学生容易想到排除28、42、33） 师：是呀，35和30这几个数都有可能。（再出示信息）老师的年龄是5的倍数，也是6的倍数。 学生揭晓谜底，并且说出理由。 3、动手摆一摆 第一行摆●，摆几个由自己决定，第二行摆的个数必须是第一行摆的3倍，想一想，怎样摆？ 4、动口说一说 看，李老师带来的水果真多呀！（出示情境画面） （2个桃3个苹果4个梨6个菠萝8个草莓12个西瓜） 看着这幅图，你会用今天学习的有关“倍”的知识说一句话吗？ 四、总结延伸 师：通过这节课的学习，你懂得了什么知识？（学生交流） 师：今天，你们的表现都非常出色，老师想把热烈的掌声送给你们，仔细听老师拍了几下？（4下）请你们也用掌声表扬一下自己，请注意你们拍的下数是老师的3倍。（生齐拍）你们拍了几下？怎样计算？ 师：掌声里都有“倍”的知识