三年级语文：《翠鸟》教学设计_6.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《翠鸟》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标:　　1.了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系.　　初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的.　　2.学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握"鲜艳","疾飞","锐利"等词语意思.　　读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子.朗读课文.背诵课文第一至三自然段.　　3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法.　　教学重点难点:　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法.　　教学思路:　　针对本单元的重点训练项目"怎样理解词语",在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法:查字典,联系上下文.教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容.　　教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的.如翠鸟为什么能停在苇秆上"一动不动"注视着水面 那是因为它有一双能"紧紧地抓住苇秆"的小爪;翠鸟为什么目光"锐利" 那是因为它有一双"透亮灵活"的眼睛;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼 与翠鸟长着一张"又尖又长"的嘴有直接关系.同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果.　　教学时间:三课时.　　教学过程:　　第一课时　　一,指导学生预习课文,查字典理解词语.　　1.初读课文,介绍翠鸟的生长环境.　　(1)翠鸟又叫"叼鱼郎",在我国东部和南部许多地方都能见到.　　(2)查字典理解词语"鲜艳,疾飞,锐利".　　2.让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字.　　(1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义.　　(2)查字典理解不懂的词语.同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)　　(3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解.指导学法:联系句子理解词语.　　二,读课文,了解内容.　　1.自读课文,划分自然段.　　2.按自然段读课文,注意读准字音.　　三,作业.　　熟读课文,自学生字词.　　第二课时　　一,导入新课.　　从"上节课"中我们知道不理解的词语可以怎么办 (查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢 这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语.　　二,理解课文内容,了解翠鸟的外形和活动特点.1.学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点.　　1)读第一自然段,思考:有几句话　　完成填空练习:　　一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴　　(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)　　(1)爪子,眼睛和嘴;　　(2)翠鸟的颜色:(头上,背上,腹部)　　(3)齐读描写翠鸟身体的句子.用曲线画出表示颜色的词.　　(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色.　　理解词语"鲜艳"的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想).　　(5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的 (喜爱,习性,颜色,形状)　　(6)指导朗读.　　2.学习第二自然段,了解翠鸟活动特点.　　(1)读第二自然段,想想这一段有几句话.　　(2)画出表现翠鸟活动特点的词语.　　理解"疾飞"的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法.　　(3)指导第二自然段的内容.　　(4)指导朗读.　　3.学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领.　　(1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼.　　按"等待,发现,叼走"的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程.　　(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠