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情境课堂教学陈庄 教师 一、 小学数学课堂设立情境教学 在小学，学生大部分的学习时间是在课堂上， 课堂教育是小学数 学教育不可缺少的重要环节，因此，课堂教育的质量就和学生的学习 质量密切地联系起来，为了提高学生的学习质量，教师可以先在生活 中多与学生交流，了解学生的兴趣爱好，然后，教师找一些数学题目， 用学生喜欢的方式提问出来。例如，小学生喜欢看动画片，喜欢听故 事，因此，教师可以把一些应用题或者算术题的名称改为学生喜欢的 故事人物或者动画片人物来激发学生学习数学的兴趣， 对问题自主思 考，从而认真地听讲。教师也可以把学生分组，然后给各组学生相同 的例题，比如，3+3+3用乘法怎么表示？看哪一组同学先完成，哪一 组完成得又快又好？形成一种问题竞赛来营造一种竞争的氛围， 让每 个学生都参与进来，然后教师应在竞争里加入适当的游戏来避免学生 在抢答题目时的枯燥，使学生更全神贯注地抢答问题，也更加喜欢学 习数学，通过竞争情境的创设，充分调动学生的参与积极性和热情， 从而提高数学的教学质量。 二、 小学数学课堂教学的效果 在小学的数学教学开设了很多新的课堂教学。例如，情境课堂教学、 竞争课堂教学等，这样的一些新的课堂教学模式在课堂上的应用，教 师应对每节课的课堂效果进行分析，找到更适合学生学习数学的教学 方法，在分析中使教师更了解学生，知道怎样才能使学生时刻保持注 意力集中，怎样才能使学生