小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》原文、教案及教学反思.docxVIP

小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》原文、教案及教学反思 [导语]语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是整理的小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 [篇一]小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》原文 我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。 杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅，吃得太多了，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。　 [篇二]小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》教案 教学要求： 1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。 2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。 3、学会本课的生字新词。 4、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。 教具准备：多媒体、软件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，板书课题。 1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？ 2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。 3、板书课题。 二、指导检查预习。 1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。 2、通过指名读，检查读音的正误。 三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？［可分三段，一（1）；二（2）；三（3―6）］ 四、讲读第一段。 1、集体读第一段。 2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文） 五、讲读第二段。 1、指名读第二段。 讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。） 2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？ 3、指导朗读。 六、讲读第三段。 1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道） 2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？“端午节”指什么时间，是什么节日？ 3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会“细腻”“柔软”是什么感觉） 4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考：作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？ 5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的？ 七、练习朗读课文。 第二课时 一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。 二、同学们读了课文，能和作者一样感受到故乡杨梅的可爱吗？你是怎样感受到的？ 三、小结： 我们写作文也应该像课文的作者一样，先考虑好自己最想告诉别人的是什么，并想好记叙的顺序，才能准确地表达自己的思想感情。 四、识记本课的生字。 1、由学生说说自己识记的方法。 2、指导书写。 3、抄写“读读写写”中的词语。 五、完成“练笔”。 1、指名读内容，明确要求。 2、同桌互相说一说。 （1）准备写哪种水果； （2）这种水果的形状、颜色、味道； （3）为什么喜欢它。 3、指名3―5名同学说一说。 4、把刚才说的写下来。 六、教师巡视，解答学生作文中的问题。 七、请同学读读自己写的片断，师生适当评议。 [篇三]小学三年级语文《我爱故乡的杨梅》教学反思 在讲《我爱故乡的杨梅》前，我先让学生先去充分自读这一篇自读课文。上课时，我让学生听老