小学一年级数学下册教学方案汇编.pdf

小 学 一 年 级 数 学 下 册 教 学 方 案 汇 编 第 一 单 元 : 单 元 教 学 计 划 方 案 单 元 教 学 内 容 : 第 一 单 元 ( 位 置 ) 单 元 教 材 分 析 : “位 置 ” 的 教 学 内 容 具 有 丰 富 性 、 开 放 性 和 鲜 明 的 时 代 特 点 ， 它 是 人 们 更 好 地 认 识 和 描 述 生 活 空 间 ， 并 进 行 交 流 的 重 要 工 具 。 儿 童 在 生 活 中 对 上 、 下 、 前 、 后 、 左 、 右 已 有 初 步 认 识 ， 在 此 基 础 上 再 学 习 从 两 个 维 度 来 确 定 物 体 的 位 置 ， 如 某 个 同 学 在 第 几 组 第 几 个 的 情 况 ， 使 学 生 能 采 用 适 当 的 方 式 描 述 物 体 间 的 位 置 关 系 。 本 单 元 的 教 学 内 容 设 计 是 根 据 学 生 的 已 有 的 经 验 和 兴 趣 特 点 ， 依 照 儿 童 空 间 方 位 的 认 知 顺 序 进 行 编 排 。 也 就 是 从 学 生 最 熟 悉 的 生 活 场 景 ， 如 汽 车 站 牌 、 左 右 手 的 作 用 教 室 的 座 位 等 引 入 教 学 ， 在 各 种 操 作 、 探 索 的 活 动 中 ， 观 察 、 感 知 、 猜 测 、 感 觉 “上 、 下 、 前 、 后 、 左 、 右 ” 的 含 义 及 其 相 对 性 。 在 亲 身 经 历 物 体 的 位 置 关 系 和 变 换 的 过 程 之 后 ， 引 导 学 生 把 空 间 方 位 的 知 识 应 用 于 生 活 ， 激 发 学 生 探 索 数 学 的 兴 趣 ， 发 展 学 生 的 创 新 意 识 ， 培 养 学 生 初 步 的 空 间 方 位 观 念 。 单 元 教 学 要 求 : 1、 通 过 直 观 演 示 和 动 手 操 作 ， 使 学 生 认 识 “上 ” 、 “下 ” 、 “前 ” 、 “后 ” 、 “左 ” 、 “右 ” 的 基 本 含 义 ， 初 步 感 受 它 们 的 相 对 性 。 2 、 使 学 生 会 用 “上 ” 、 “下 ” 、 “前 ” 、 “后 ” 、 “左 ” 、 “右 ” 描 述 物 体 的 相 对 位 置 。 3 、 使 学 生 能 够 在 具 体 情 景 中 ， 根 据 行 、 列 确 定 物 体 的 位 置 。 单 元 教 学 重 、 难 点 : 初 步 感 受 它 们 的 相 对 性 并 描 述 物 体 的 相 对 位 置 单 元 课 时 安 排 : 约 4 课 时 上 下 、 前 后 、 左 右 位 置 各 一 课 时 上 下 ( 位 置 ) 教 学 方 案 教 学 内 容 : 上 下 ( 位 置 ) 教 学 目标 : 1、 在 具 体 的 活 动 中 ， 让 学 生 体 验 上 下 的 位 置 关 系 ， 初 步 培 养 学 生 的 空 间 观 念 2 、 确 定 物 体 上 下 的 位 置 和 顺 序 ， 并 能 用 自 己 的 语 言 表 达 3 、 初 步 培 养 学 生 按 一 定 的 顺 序 进 行 观 察 的 习 惯 4 、 初 步 培 养 学 生 的 想 象 能 力 和 解 决 问 题 的 策 略 意 识 ， 使 学 生 在 活 动 中 获 得 积 极 的 情 感 体 验 。 教 学 重 点 : 能 确 定 物 体 上 下 的 位 置 和 顺 序 ， 并 能 用 自 己 的 语 文 试 表 述 教 学 难 点 : 让 学 生 体 验 上 下 位 置 的 相 对 性 。 教 学 准 备 : 动 物 分 房 图 若 干 ; 四 只 动 物 头 像 若 干 ; 课 件 教 学 过 程 : 一 、 从 生 活 经 验 出 发 ， 初 步 体 会 上 下 的 含 义 ， 培 养 想 象 能 力 1、 看 看 我 们 的 教 室 ， 你 发 现 了 什 么 , 2 、 再 看 ， 你 的 上