全程式心理健康教育模式研究.docVIP

PAGE PAGE 5 全程式心理健康教育模式研究 进入21世纪后，随着我国政治经济体制改革的不断深入，社会生活的节奏也在逐步加快，竞争也日趋激烈，由此所引发的心理健康问题也日益增多。尤其是在高校，因社会发展的急剧变革以及高校学生主体的变化所引起大学生在学习、情感、人际交往以及就业等方面的心理健康问题也日显突出。为有效应对大学生的心理健康问题，无论是学术界还是党和国家都在积极探索解决大学生心理健康问题的新途径与新方法。从学术研究的角度看，比较有价值的研究主要体现在心理健康教育的途径上，比如，马崇坤探讨了心理咨询主动干预模式对大学生心理健康的影响[1]，卢春宏探讨了户外体验式培训对大学生心理健康的影响[2]，杨洋探讨了体育课程对大学生身心素质的影响[3]，任春凤探讨了家庭教育对大学生心理健康的影响[4]，上述研究都取得了良好的实际效果。此外，中国人民大学心理健康教育课题组提出了具有人大特色的“三合一”模式[5]，也值得借鉴。从政府的角度来看，早在2004年，党和政府就发布了关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见，明确要求各高校要加强大学生的心理健康教育。随后，为进一步贯彻该意见的精神要求，教育部办公厅于2011年又发布了《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》（以下简称《要求》，在该《要求》中，国家明确要求高校要对大学生进行32-36课。可以说，上述文件的颁布