必修③第四单元第一讲生态系统的结构.ppt

第四单元 生态系统与环境保护;知识内容; 1.系统化：生态系统是生命系统的较高层次，与其他层 次的关系密切，故可以“元素→分子→细胞→个体→种群 →群落→生态系统→生物圈”为主线，将不同模块的相关 知识条理化、系统化，构建科学合理的知识结构。 2.图文转换：教材中对许多知识或原理以图、表、曲线 等形式进行了表示，其中蕴涵了大量信息，需将其解读出 来。同时，对一些抽象的原理，也需转换成具体的图表、 曲线， 以表征其规律或本质特点。 ; 3.理论联系实际：生态学原理不仅可用于指导生态工 程(如生态农业)，而且也是解决当前人类面临的全球性环 境问题的重要理论基础。将其与生活和生产实际相结合， 可以深化对理论的理解，提高应用知识解决问题的能力， 而且，可以使理论得到验证和发展，使探究和创新能力 得到提升。 ;比较 项目2;比较 项目;比较 项目;①从理论上讲，无机环境、生产者和分解者是任何一个自 我调节的生态系统必要的基础成分，消费者的功能活动不 会影响生态系统的根本性质，所以消费者不是生态系统必 要的基本成分。 ;②误区与特例 ;1.下图生态系统结构的关系图，a代表的成分是 (　　) 生态系统 A.生产者　　　　　　　　B.消费者 C.分解者 D.不能确定 ;解析：生态系统包括生物群落和无机环境，生物群落包括生产者、消费者和分解者。从箭头的方向上分析，a的能量和物质来自b，并可传递给c，所以a是消费者。 ;2.(2010·惠州模拟)关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 (　　) A.专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是 生产者或消费者 B.分解者将动植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供 硝化细菌再利用 C.分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物 同化作用再利用 D.微生物不一定都是分解者，分解者一定都是微生物;解析：微生物有两种：一种是???腐生的，一种是营寄生 的。营腐生的是分解者，营寄生的是消费者。硝化细菌 是生产者。分解者分解动植物遗体释放出来的能量是热 能，是一种低效能，不能被绿色植物所利用。有些分解 者不是微生物，如蚯蚓、蘑菇等。;1.营养结构分析 (1)每条食物链的起点总是生产者，最高点是不被其他动物 所食的动物，即最高营养级，中间的任何停顿都不能算 完整的食物链。 (2)同一种消费者在不同的食物链中，可以占有不同的营养 级。 (3)食物链一般不超过5个营养级。 ;(4)在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概 念上的重合，如蜘蛛与青蛙，二者之间既是捕食关系，又 是竞争关系。 (5)食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类而并 非取决于生物的数量。 (6)食物链中各营养级生物之间是相互制约的，使它们的数量 始终处于一种动态变化中。这种制约可以来自种间，也可 能来自种内。 ;2.食物链(网)中各营养级生物数量变动分析 (1)处于食物链的第一营养级生物减少的情况：第一营养级生 物数量减少会导致其他生物都减少，即出现连锁反应，因 为第一营养级生物是其他生物直接或间接的食物来源。 (2)天敌减少的情况：天敌减少，则被捕食者数量增加。但随 着数量增加，种内斗争加剧，种群密度下降，直到趋于稳 定，但结果比原来数量要大。 ;(3)“中间”营养级生物减少的情况：如下图所示食物网中， 青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多 地捕食兔和鸟，从而导致兔、鸟减少。但因为鹰不只捕 食蛇一种生物，它可依靠其他食物来源来维持数量基本 不变。 ;(4)在食物网中，要分析当某种生物因某种原因而大量减少， 对另一种生物的影响时，若沿不同的路线分析结果不同时， 应以中间环节少的为分析依据。 ;(1)按照生物间的相互关系，一般把食物链分为四类： ①捕食链：弱肉强食，生物之间通过捕食关系而形成的