百分数应用题教学反思.docx

百分数应用题教学反思 “百分数 ”在人们日常生活中运用是非常广泛的， 学习今天， 小编为大家带来了百分数的 意义教学反思，希望大家喜欢 ! 百分数的意义教学反思篇 1 “百分数 ”在人们日常生活中运用是非常广泛的， 学习百分数的相关知识， 可以帮助学生 了解周围的世界，理解并解决生活中的一些实际问题，真切感受学习数学的意义。 在《数学 新课程标准》中也明确指出： “人人学习有用的数学 ”、 “把数学作为人们日常生活中交流信 息的手段和工具 ”、 “重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学 ”，我们的数 学源于生活，也用于生活。 下面就根据我这节课的设计意图和教学情况进行反思： 通过学生感兴趣的话题导入新课， 根据统计表提出 “谁投篮比较准 ”引发学生思考， 在交 流后认识到可以用 “求投中次数占投篮次数的几分之几 ”来进行比较， 并将分数改写成用分母 是 100 的分数表示， 让学生初步体会百分数的特点和作用。 接下去的一个环节， 主要解决百 分数的读写问题。 根据调查， 大多数学生在生活中已经大致会读写百分数， 所以随后由学生 来把转化为百分数的形式， 并介绍百分数中各部分与原来分数的联系， 以及读写方法。 既尊 重学生已有知识结构， 体现学生学习的主体性， 也较能吸引其他学生的兴趣。 最后请学生交 流 88%所表示的意义，让学生会用 “谁占谁的几分之几 ”来表述，也进一步理解和 88%表达 的意思是一样的。 百分数的意义教学反思篇 2 百分数和分数的区别： 这是一个重组题，主要想通过本题的练习，使学生认识到百分数和分数的区别与联系。 当分数表示一个具体数量时，是有单位的 ;表示一个数是另一个数的百分之几时，即两个数 的关系时， 是没有单位的。 而百分数只能表示两个数之间的关系。 所以百分数是一种特殊的 分数。最后让学生通过 “10月 1 日前，已经完成了计划的 95/100。说明还有 ”等两个问题， 认识到百分数还可以表示一个整体中的部分与这个整体的关系。 不过从上课情况来看， 这个 问题处理的还不到位，有点轻描淡写的感觉。 这一部分主要是想让学生感受百分数在生活中统计和比较的功能。 预想呢学生能进行一 定的比较，例如日本森林覆盖率比俄罗斯多 27%等等。但是上课时提出的 “你有什么想说的 吗?”这个问题似乎不太适合，如果改成 “从这些信息中你能知道什么 ?”也许学生能从预想的 方向思考了。当然这部分也想渗透人文教育，主要是环境保护教育。 通过游戏的形式，把数学与语文知识相整合。 百分数的意义教学反思篇 3 百分数的意义和写法一课，通过本节课的学习主要掌握如下两个内容： 1、理解百分数 的意义。 2、理解百分数与分数意义上的区别。对学生而言，百分数并不陌生，在生活中可 以找到百分数， 但不理解百分数意义。 所以在教学设计上， 我从学生已有的知识背景和教材联系生活实际的特点设计了教学。 特点设计了教学。 1、加强数学与生活的联系。在教学材料的安排上，我大量的结合具体的生活素材，以 孩子们原有的知识经验为基础， 让学生结合生活素材谈谈每个百分数的意义， 进而总结概括出百分数的意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。 2、充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，为孩子们提供了一个可供独立思考， 开放的课堂教学环境，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取 知识、 提高学习能力。 学生通过互相交流收集到的百分数的意义， 进而理解概括百分数的意 义 ;学生在练习的过程中，逐渐排除分数与百分数意义非本质上的区别，掌握本质的区别。 在教学过程中我以多种形式的教学， 鼓励学生独立思考、 合作交流、大胆发言，以尊重学生个性，发展学生思维为目标，进一步提高学生的素质。 3、在教学中有机地渗透情感、态度、价值观的教育。让学生在进行百分数数据的分析比较中了解我国的国情，增强环保的意识以及进行良好卫生习惯的培养等。 总之，一堂课下来， 学生的收获颇多， 学习兴趣盎然。 但也发现了自己的一些不足之处： 学生搜集的百分数没有最大程度地开发出来， 只是在上课初让学生说说你搜集了什么百分数 是从哪里搜集到的 ?其实这是一个很好的材料，学生对自己搜集的百分数是最感兴趣的，在 了解百分数的意义后， 可以让学生说说自己手中的百分数的意义并进行交流， 我想可以取得 更好的效果。我却没有抓住这一点，失去了这么好的一个材料。  ?