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初三生必读：考场失利常见原因大起底 每年中考，都会有一些平 成 秀的考生考 失利， 最后名落 山。究其原因，是考生在考 的 候受到知 、 思 、心理、 境和身体等各方面因素的影响，从而在解 之 出 各种意想不到的 。下面就由小 一下考生 考 失利的 原因吧！ 初三生必 ：考 失利常 原因大起底初三生必 ：考 失 利常 原因大起底 不仔 、不准确，考 不周到，缺乏 真、全面的 能力，分析 能力差，不按要求答 ，不会通 分析 目中的有效信息抓出 的关 ，有些 看似 ，但 真 ， 抓住 中的关 句才容易得分。 例如作 ，“要求画出使杠杆在水平位置平衡，一施加在杠杆上最小 力和力臂??”，部分考生只考 前面的要求，没注意后面的条件“最小条件”而出 。思考 缺乏 性，考 不周密，如“??只有伏的 人体才是安全 的”，一部分考生只答“ 36”而 掉了“不高于”或“等于或低于”等的关 字；再如“??坐在不同位置的 众都能看到 幕上的景物， 是光的 象”，一部分考生只答“反射”，而 掉了“漫” 个关 字。一部分考生，由于在平 学 程中不注意养成良好的分析 的 ，拿到 后，急于完成 ， 致 目的 含条件挖掘不完全，造 第 1 页 成解题错误。如：填空题“将一木块放在容器底，向容器中 倒入一些水，木块受到的浮力是 N”。有 40℅考生由于受平 时一些题目的影响，认为只要是木块，在水中所受到的浮力 必定与重力大小相等，这与学生做题注重数量忽视质量是很 不开的。 有些考生对物理概念的认识还比较模糊，理解肤浅，死 记硬背，迁移能力差，答题时凭着感觉回答，造成失分。例 如某一填空题的第一空标准答案是“电能 ( 度 ) 表”，但有不少考生却回答成了“测电表、电流表、电压表、计电表、电 量表”等。如某题是考核功率概念，很多学生由于对功率的物理意义没有真正理解，在比较不同功率的机器，都在正常工作状态下的做功情况时，出现了错误。选择“功率大的机器做功多”的选项的考生较多。学生的这些错误反映出一些老师在物理概念教学中，不大注重知识的形成过程，不大重视为了使学生更好地理解概念的物理意义，而应设置一系列的支撑点，这些老师采用简单的下定义的方法进行教学，使学生处在机械记忆的学习状态中，其教学效果低下。从考试 统计结果来看， 有些学生由于对一些概念、 规律理解不深刻，导致不能正确解决问题。如：一道填空题要求学生回答火箭 升空过程中，燃料的化学能转化为内能和什么能。本题预测 难度是 0.85 ，考试后统计结果其实际难度为 0.56 。有不少考生答成是动能， 还有的考生答成是势能， 只有 44℅的考生 第 2 页 答出是机械能。说明考生对此问题并不是完全不懂，只不过 是理解不够深刻。 学生对物理实验的基本过程认识模糊，综合实验能力差，实验设计能力不强。如实验题要求学生写出用伏安法测电阻的实验原理，标准答案是“欧姆定律”。而很多学生居然写成了“电流与电压成正比、伏安法测电阻、控制变量法、改 变电压和电流的比值等”。这么简单的题目，有这么多的答案，都出乎老师的意料。反映出物理实验教学还存在漏洞，没有把实验教学的重点放在实验的过程上。近几年来，在实验题中常常采用新题型考查学生运用知识和技能解决新问题的能力。如根据提供的器材，选取合适的实验器材，设计一种测蜡块密度的方法。要求学生在同类实验方法的基础上，再根据蜡块不沉入水中的特点，选择合适的器材，设计合理的实验步骤。通过阅卷发现以下几个问题：①没选实验 器材；②器材选多了； ③试题中没给的器材选上了 ( 如天平 ) ；④语言组织能力差，逻辑混乱；⑤没有考虑蜡块不能沉入水中特点。 数理结合意识差，不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多，得分率就相对较低。解答计算题时，常见公式不知道，不会变形公式，不会换算单位，各物理量张冠李戴。这反映出一些学生的数学基础差，基本计算不过关。 学生的识图能力不强，过失性失分严重。如学生运动与 第 3 页 力中的 s— t 图像、 v— t 图像中的点、 线的物理意义不明确， 导致错答题目。如在作图题中有相当部分学生在所画的重力 上不标明符号“ G”。又如“根据电流方向，标出电源的正、 负极和通电螺线管及小磁针的 N、S 极”。这道题可谓是“千 锤百炼”，然而问题还是层出不穷：误把螺线管的 N、 S 极 认为是小磁针的 N、 S 极，漏标螺线管的 N、 S 极，漏标电源 +、 - 极，错标电源的 +、- 极，在电源上标 N、 S 极。这说明有一部分学生的右手螺旋定则没有真正掌握，有一部分学 生审题不仔细，非智力因素差。 学生生活经历不丰富，视野不开阔，知识面狭窄。如开放性试题要求“写出除爱因斯坦以外的另一位科学家及其在物理学中的主