鲁教版九年级全册第九单元第二节金属的化学性质第2课时说课稿.pdfVIP

我说课的题目是《 金属的化学性质第二课时 》。我将从教材，学情、教学目标、 教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行我的说课。 首先谈谈我对教材的理解， 这节课是在学生学习了 金属与酸、氧气的反应 基础上 的进一步延伸 ，也为之后学习 钢铁的锈蚀与防护 奠定基础 ，在教材中起着承上启 下的作用。 为了做到因材施教我将对学生情况进行预测，九年级的学生抽象逻辑思维能力 和归纳概括能力已经初步形成，喜欢自主的学习环境，有较强的求知欲和表现 欲。 综合以上分析，结合新课改要求，我制定以下三维教学目标： 知识与技能目标： 知道金属与盐的反应、 以及湿法冶金术， 了解金属活动性顺序 的应用。 过程与方法目标： 培养学生运用实验的方法研究问题和分析问题的探究能力。 情感态度与价值观目标：通过对 金属化学性质 的探究，让学生体会成功的乐趣， 培养严谨的科学精神。 仔细研读教材，本节课的重难点是： 知道金属与盐的反应、以及湿法冶金术，了 解金属活动性顺序的应用。 为了更好地讲解重难点，我将采用实验探究法、讨论交流法、启发引导法、多 媒体教学法等相结合进行教学，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主 人。 下面我将从四个环节谈谈我的教学过程。 环节一，情境创设 引导学生回忆上节课学的金属与氧气、 酸的反应， 提出问题： 金属除了与氧 气、酸反应以外， 还会与其他物质反应吗？ 这样在引起学生好奇心的同时， 激发 学生学习的兴趣，进而导入课题。 环节二，新课讲授 针对以上问题， 学生会做出各种猜想， 为了验证猜想， 我会让学生分组实验 探究金属和盐溶液的反应， 在实验前首先确定该实验的自变量、 控制变量分别是 是什么， 体会控制变量的思想， 实验过程中学生观察实验现象，填写表格，我会 巡回指导，实验后，交流讨论，总结出：锌粒、铁丝都与硫酸铜、硝酸银反应； 铜丝只与硝酸银反应。 让学生在体验科学探究的过程中提高自己的思维能力与动 手能力。 让学生将每个反应中的金属元素， 在金属活动性顺序里圈出， 寻找规律， 交 流讨论后总结出： 在金属活动性顺序中， 位置靠前的金属可以将位于其后的金属 从它们的盐溶液里置换出来。即：前置后。 接着让学生写出对应的化学方程式， 观察共同点， 交流讨论后总结出： 金属 与盐反应生成新金属与新盐， 属于置换反应。 培养学生发现规律， 描述规律的能 力。 我会演示铜和氯化银的实验， 学生观察到铜和氯化银不反应， 从而得出与金 属反应的盐必须能够溶于水，即：盐可溶。 第 1 页 然后播放金属钠与硫酸铜溶液反应的视频， 让学生了解， 非常活泼的金属比 如钠，与盐溶液相遇时， 不是与溶液中的盐反应， 而是先与溶液中的水反应生成 氢氧化钠和氢气。从而得出：钾、钠、钙除外的结论。 综合以上分析，让学生交流，总结出金属与盐溶液反应的条件： 1，前置后； 2，盐可溶； 3，钾、钠、钙除外。 提高学生的归纳概括能力与交流表达能力。 接着让学生小组讨论， 金属活动性顺序有哪些应用呢， 帮助学生建立性质决 定用途，用途反映性质的化学观念。 然后播放有关古代湿法炼铜的视频， 让学生了解我国古代冶炼金属的高超水 平， 提升民族自豪感。 环节三：交流总结 我会组织学生小组讨论，绘制出本节课的知识网络并进行展示，然后结合板书 加以点评。 环节四：检测及作业 本着分层的原则，我会设计两道当堂检测题，并布置同步学习上对应习题，以 达到巩固基础，提高能力的目的。 最后谈谈我的板