校园里的介壳虫.pptVIP

統整課程教學流程 教學活動 流程、內容 鷹架策略＆工具 觀察記錄單 ? 規劃 學習任務 ? 提供教學資源 ? 引導 小組形成探究主題 ? 網路資源 變因分析表 概念關係圖 實驗設計單 1 主題發展 活動 概念認知 教學活動 科學探究 活動 成果分析 ? 選定教學主題 ? 大主題情境觀察活動 ? 微生態情境觀察活動 ? 單元統整教學 ? 生態、分類、生殖 問題聚焦 變因分析 概念分析 實驗設計與紀錄 發現規律性 提出科學主張 1 -1 升旗臺事件簿 ? 事件 ：陳孟昇與江孟哲在打掃升旗臺四周時，發 現花台上的馬纓丹有ㄧ邊花都不見了，仔細觀察 還發現莖、葉及花柄都有白色的棉絮狀構造。 ? 問題 ： ? 這是什麼生物？ ? 為什麼喜歡生活在馬纓丹的莖與葉上？ ? 如何造成馬纓丹都不開花？ ? 又到處是落葉及黏液，是如何造成的？ ? 該如何處理？ 來欣賞 校長 的玉照吧！ 2 3 -4 我們的升旗臺 誰？ 到底是 誰？ 3 該如何處理？ ? 問題 ：校長每天在升旗時間 都看到這一景象，如果你是 校長？你會如何處理？ ? 決策與預測 (P) ：小組討論 提供危機處理方式並說明處 理方式會產生哪些影響？ 3 4 -7 危機處理方式調查 方式 理由 預測其影響 人數 7 -14 5 專家任務說明 ? 5-1-1 替馬纓丹解圍 ：馬纓丹的葉片及花朵都 凋萎無法開花，這是如何造成的呢？ ? 5-1-2 發現介殼蟲的秘密 ：學校裡介殼蟲的種 類？它的食物來源是什麼呢？如何這麼快速 的在花圃中散佈得到處都有？ ? 5-1-3 救星或殺手 ：當花圃生態中出現生物的 消長現象，馬纓丹、介殼蟲、螞蟻與瓢蟲之 間的關係？其數量變化呢？ 6 3 -17 專家現場重建步驟 ? 5-1-1 替馬纓丹解圍： 認 識馬纓丹的構造、特徵 與生態環境。 ? 5-2-2 發現介殼蟲的秘密： 發現介殼蟲的構造、食 物來源與生殖方式。 ? 5-3-3 救星或殺手： 在花 圃生態中出現生物的交 互作用與在食物鏈的角 色。 7 3 -20 育英少年 --- 事件記錄簿 ? 物件及事件 ：運用 各種感官 記錄此生態系 中會影響生物生存的的 生物因子 及 物理因 子 。 ? 發現問題 ：與你所學過的經驗及知識比對 發現 不符合的問題 。 ? 形成假設 ：根據觀察 推測其影響因素 。 ? 操作型定義 ：根據假設 設計測量或操作的 方法 ，來證實假設的正確性。 思考工具： 觀察紀錄單 8 3 -23 物件及事件記錄 ? 觀察影響馬纓丹及介殼蟲的環境因素 ? 生物因子： 1. ? 物理因子： 1. ? 事件 ( 交互作用 ) 1. 9 -33 ： 10 發現問題及解決策略 組別 問 題 策略 A 層次： 簡報分析 B 層次： 小論文格式規則 C 層次：實驗探究 10 5 -40 形成假設與操作型定義 組別 / 問題假設 操作 影響結果 實驗流程說明 探究工具： 實驗紀錄單 5 -45 11 馬纓丹、介殼蟲與瓢蟲的 三角關係 活動 5-1 生態系的消長 遊戲說明 ? 布置馬纓丹花園— – 各組領一副食物鏈撲克牌，充分洗牌後，依 序翻開 50 張布置馬纓丹花園。 – 將花園中的馬纓丹、介殼蟲和瓢蟲數量記錄 在表格中 ( 用 Excel 或在圖片上點兩下開啟 ) – 每次翻一張牌，依照遊戲規則放入或移去撲 克牌，並記錄三種生物的新數量。 13 5 -5 小花圃的生態變化預測 (P) 組 馬 介 瓢 預測消長關係 1 瓢 ↑ 介 馬 2 瓢 ↑ 介 馬 3 瓢 ↑ 介 馬 4 瓢 ↑ 介 馬 5 瓢 ↑ 介 馬 6 瓢 ↑ 介 馬 14 5 -10 遊戲規則 ? 翻到馬纓丹 ：種到花園中，馬纓丹數量加 1 ， 介殼蟲和瓢蟲數量不變。 ? 翻到介殼蟲 ：介殼蟲加一，馬纓丹減二，瓢 蟲不變。 ? 翻到瓢蟲 ：瓢蟲加一，介殼蟲減二，馬纓丹 不變。但是，吃掉介殼蟲後， 若介殼蟲數量 不足瓢蟲的兩倍 ，吃不飽的瓢蟲飛走。 15 5 -15 觀察紀錄 (O) 第 組小組統計 翻牌內容 馬纓丹 介殼蟲 瓢蟲 最初 瓢 介