黄沙百战穿金甲心.doc

PAGE PAGE 3 黄沙百战穿金甲——高考边塞诗鉴赏 一课时 上课教师：马洪波 上课班级：高三（2）班 上课时间2013/12/13 一、教学目标 ★基本知识与技能 1、了解边塞诗的主要特点。 2、学习鉴赏边塞诗的一般方法。 ★过程与方法 在教师的引导点拨下，学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，把握边塞诗的特点及鉴赏方法。 ★情感态度和价值观 1、依据诗词内容，熏陶学生的博大的个人情怀。 2、培养学生的审美意识和审美的自觉性。 二、教学重点：分析诗歌形象 三、教学难点：把握诗歌情感 四、教学方法：合作探究，讨论交流；点拨法 五、用具：多媒体课件 六、教学过程 ◆第一环节：激发动机 满江红 岳飞 怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。 ◆第二环节：明确目标 教学目标 ★基本知识与技能： 1、了解边塞诗的主要特点。 2、学习鉴赏边塞诗的一般方法。 ★过程与方法 在教师的引导点拨下，学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，把握边塞诗的特点及鉴赏方法。 ★情感态度和价值观 1、依据诗词内容，熏陶学生的博大的个人情怀。 2、培养学生的审美意识和审美的自觉性。 ◆第三环节：自主探讨 问题一：请同学们阅读下列诗歌，谈谈这四首诗歌的主题各是什么,你们是用什么方法找到的？ 问题二：通过阅读这四首诗歌，结合自己平时所学，总结一下边塞诗的特征。 1.如王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 2.如岑参的《碛qì中作》“走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜不知何处宿，平沙万里绝人烟。” 3．卢纶的《逢病军人》“行多有病住无粮，万里还乡未到乡。蓬鬓哀吟古城下，不堪秋色入金疮。” 4．高适的《营州歌》“营州少年厌原野，皮裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。” 第四环节：讨论交流 学生交换自主学习结果，展开问题讨论。 师生互动，形成一般性认识。 归纳总结。 （1）边塞诗常见思想主题： ①抒写将士杀敌卫国、建功立业的豪情 ? 如王昌龄的《从军行》借孤寂艰苦悲壮的战争生活的描写表现戍边将土的壮志豪情。 ②表现与亲人的离情别绪，表现思乡思亲的主题。 ?? 如岑参的《碛qì中作》在无处投宿的沙漠里行走，更激起作者的思乡之情。 ③描绘戍守战斗的场面，揭露官兵之间的矛盾，表达反战主题。 ?? 卢纶的《逢病军人》借—个饥、寒、疲、病、伤的退伍军人形象控诉了扩边战争给人民带来的痛苦。 ④描绘边塞的奇异风光与边陲人民的生活状况。 ?? 高适的《营州歌》描写了营州少年习惯原野生活环境，表现边地少数民族的骑射生活。 (2) 学生做题的方法提点： 说明：因学生知识结构和层次不一，因此这个方法要因学生而定。 （3）边塞诗的一般特性归纳如下： ①边塞诗特殊形象举例： A.从物品看：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、斧、钺、刀、铩等。 B.从地名和民族名看：碛、西、轮台、龟兹、夜郎；胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于等。 C.从景物看：大漠、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞、马走等。 ②题材广阔：一方面包括：将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪；另一方面包括：边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。其中以前者为主要题材。 ③意象宏阔：大处落笔，写奇情壮景。 ④基调昂扬：气势流畅，富有崇高感。 ⑤体裁兼善：歌行、律绝皆有佳作。 ◆第五环节：反馈评价（整体教学效果） 塞上听吹笛?高适. 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 1.这首诗描写了一幅怎样的边塞景象？ 2.“风吹一夜满关山”指的是什么？此句表达了一种怎样的情感？ 答1、诗歌一开始是两句实景描写：塞外西北，冰雪消融，是牧马的时节了。傍晚战士赶着马群归来，天空布满明月的清辉……开篇就造成一种边塞诗中不多见的和平宁谧的气氛，这与“雪净”、“牧马”等字大有关系。那大地解冻的春的信息，牧马晚归的情景还意味着，这就是胡马北还，边境战火平息，于是“雪净”也有了几分象征战争危险消失的意味。这个开端为全诗定下了 一个开朗壮阔的基调。 答2、风吹一夜满天山是“梅花落”歌声（音乐），将“梅花落”拆开，又构成一种虚景，似乎风吹的不是笛声而是落梅的花瓣，它们四处飘散，一夜之中洒满关山。这虚景又恰与雪净月明的实景搭配和谐，虚实交错，构成美妙阔远的意境，这境界是任何高明的画师也难以画出的。战士由听曲而想到故乡的梅花， 而想