小学二年级数学下《找规律》6.docx

教学目标： 1、让学生在观察、猜测、实践、推理等活动中感受并理解图形循环排列的规律，并能 根据自己的发现猜测接下来图形的排列。 2、培养学生从不同角度观察图形排列的水平、归纳推理的水平和创造水平。 、让学生在活动中感受数学和生活的联系，感受数学美。 教学重点 ：理解图形的循环排列规律，并能根据规律知道下一组图形的排列。 教学难点 ：说清图形的排列规律；顺时针排列规律 教学过程 ： 一、直接引入 1、如果用这四种图形摆满这个 4行 4列的方块图，你想怎么摆？（学生思考） 请你在图上画一画。 我们一起来欣赏小朋友的作品：乱的——重复的规律——循环排列规律 师：你能看出他是用什么方法摆的吗？ 2、课件出示主题图 按照这位小朋友的方法摆出来就是这样的。 二、探究规律 1、找规律 请你仔细观察整幅方阵图， 给你半分钟的时间找找图的画法， 在脑子里记一记， 看谁能 根据画法在脑海中“重现”这幅图。 隐去课件，学生还原这幅图，画一画。 2、说规律 ① 哪些小朋友画对了？出示课件，校对。 ② 这么快你们就记住他画的图了，你是用什么方法记这幅图的呢？ 斜着看 横着看 你能把它的移动过程到黑板上来摆一摆吗？这是第一行，怎么变到第二行的呢？仔细 看，他是怎么移的。谁看懂了，来说说他是怎么移的？ 那么从第二行到第三行呢？指名说， 师摆。思考：从第三行到第四行的方法又会是怎样 的呢？ 老师把刚才小朋友摆的方法连起来放一遍， 仔细看。谁能用最简洁的语言说明整幅图的 摆法？（板书：第一→末尾） 按照这个方法继续摆下去，你认为第五行会是怎样的呢？出示 你发现了什么？那第六、七、八行呢？仔细观察，你发现了什么？ 竖着看 回到刚才的方阵图，除了斜着、横着看，你还有另外的方法来记这幅图吗？ 具体 ： 第一列到第二列?? 我 把 程 起来放一遍。 能再用 的 言 移 的 程。跟横着看的方法比 ，你 了什么？ 按照 个方法 下去，你 第五列会是怎 的呢？出示 你 了什么？那第六、七、八列呢？仔 察，你 了什么？ *D 除了 才 的方法， 于 幅 你 有不同的 法 ？ 横着从下往上看：指名 ， 件， ，（板 ：末尾→第一）。按照 个方法看，上 再 一行会是怎 的？ 下去呢？ 着从右往左看：指名 ， 件， 。按照 个方法看，左 再 一列会是怎 的？ 下去呢？ ③ 幅 有 么多的 法， 才画 的小朋友 其中一种方法重新画一遍。 的小朋友能 欣 幅 ，再 他的画法。 那我 来看， 才根据横着看、 着看的方法已 能往下画， 往右画了，如果 里 画下去， 会是怎 的呢？如果右 呢？ 件演示。 只要屏幕充足大， 我 就能 一直重复下去了。 三、 律 式 1、（ 1） 个循 排 的方 ，我 也能 按 序排成一行，我 看它的形式 了， 的方法有没有 化呢？ （ 2）如果从下面开始排起，它的 法又是怎 的呢，第 4条 怎么 ？（板 ：末尾→ 第一） 学生画。 先来 它的 法是怎 的？ 操作。 能用一句 一下 法。 而我 前面学的 法都是从第一→末尾的，正好是相反的。 如果 下去，第 7条是什么 子？你是怎么想的？ 、我再 一 你猜猜下一 是怎 的， 什么？（ 形移 操作） 四、生活中的数学 1、 的四个 形能 来很多的形式 化，但它内在的排列方法却是相通的，我 用手 来表示一下它的移 程，像 几个 形按一定的 律持 地改 自己的位置， 我 把 种排列称 循 排列 律。 2、 的排列 律在我 生活中到 可 ，看，方 装 面，地 的排列，床 的 色排列， 有茶 上的 。 五、 造 律 自己喜 的 形或符号 造一 循 排列 律。